新课改下初中历史教学探究

赵银萍

摘要：“学史可以明智。”初中历史课是历史学习的重要环节。因此，提高历史的高效课堂就成为当今历史教师探讨的课题。只有明确了学习历史的重要性，对历史产生了浓厚的兴趣，使学生真正成为学习的主体，再加上教学方法的改革才能达到目的。

关键词：重要性；兴趣；自主探究；评价方式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-136-02

《历史课程标准》是历史教师进行课堂教学的标准和依据。《历史课程标准》取代了过去的教学大纲，但又与教学大纲不同。在《新课标》中，知识不再是孤立的、直接的目标，而是培养能力，培养学习习惯和方法及德育教育的载体。教学的目标不是教书而是育人，是使学生养成现代公民的人文修养。例如，学习抗日战争史，不仅要学生记住这段历史，更重要的是让学生知道落后就要挨打的道理，并学会如何用历史的眼光去思考今日的中日关系，时刻记住“以史为鉴。”《新课标》要求组织丰富多彩的教学活动，如开展课堂讨论，组织辩论会，讲历史故事，历史座谈会，参观博物馆，观看历史电影，做社会调查等等，以改变过去那种死背书的方式，养成探究式的学习习惯。

初中历史课时学习历史的重要环节，能不能提高学生学习历史的兴趣，能不能提高历史课的教学效果，对学生学习初中阶段的历史甚至以后的高中、乃至大学的历史学习至关重要。但是在现在的教育体制下，在现在的考试制度下，在中考的指挥棒下，初中的历史课教学显得有些无足轻重。……