浅谈有效的小学数学作业批改方式

【摘要】作业批改是数学教师了解学生学习效率的一种有效手段。目前，以“对错”为单一评价标准的小学数学作业批改方式，造成小学生作业兴趣低下，作业习惯不良等诸多的弊端。实践证明，只要丰富小学数学作业批改的符号，就能引导学生主动纠错；只要引入作文批改中的眉批和旁注，就能有效评价学生的思维过程；只要巧妙使用激励性的总评，就能激发学生的情感态度，提高作业效率。

【关键词】小学数学；作业批改；有效

以“√”和“×”来标注学生正确或错误的答案，再用等级来进行总体衡量和评价，是小学数学常用的作业批改方式。这种以“对错”为单一评价标准的小学数学作业批改方式，造成小学生作业兴趣低下，作业习惯不良等诸多的弊端。

【场景一】当老师将已批改的作业本发给学生时，一部分学生看都不看一眼，就将作业本置于一边；一部分看一眼对错后合上了本子；另一部分学生打开本子后便开始用橡皮擦打“×”的错题处……

【场景二】当老师在批改订正后的作业时，一部分学生拿着作业本来回穿梭于座位和讲台间，一遍又一遍地订正；一部分学生看着错题冥思苦想，不知从何入手，迟迟交不上订正作业……

花费教师大量时间的作业批改，为何显得如此低效。我们急需一种受学生喜欢的，有利于学生知识与技能的形成、数学思考的深化、解决问题能力的提高以及情感与态度和谐发展的，有助于启发学生主动纠错的最佳批改方式来代替目前这种以“对错”为单一评价标准的小学数学作业批改方式。