运用网络辅助教学培养学生的自主学习意识

黄秀玲

【关键词】网络 教学 自主学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）06A-

0048-02

运用网络辅助教学具有使教学内容多元化、教学时空开放化、教学方式互动化等优点。在小学语文教学中，教师运用网络搭建自主学习的平台，可以让学生自主选择学习内容、学习方式和实践作业，有效培养学生的自主学习意识。

一、让学生自主选择学习内容

网络信息丰富、资源多样，针对同一个文本内容，教师就可以从网络中查找到相关图片、音频、视频等供学生学习。因此，在语文文本教学时，教师运用网络平台可以拓宽语文学习的渠道，让学生选择自己喜欢的内容进行学习，以扩大其阅读面、知识面。现以教学人教版语文第七册《长城》一课为例，谈谈具体做法。

根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）要求和文本特点，《长城》这一课的学习目标可以拟定为：①掌握生字新词；②正确、流利、有感情地朗读课文；③了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞美之情。为此，笔者在教学中采取两个做法：一是给学生补充学习内容。教学前，笔者让学生自主选择完成相关预习作业：进入专题网页浏览长城景点的图片和简要文字说明；了解有关长城的历史故事；了解长城的重要军事价值；听本课的朗读录音；搜集世界各国领导人为长城题的词；搜集有关长城的诗文、成语、对联、歌曲等。二是让学生自行解读文本。笔者……