从简单性到复杂性：声乐教学思维的转向

章莉

摘要：简单性思维是科学研究的主导思维方式之一，以简单性思维来审视声乐教学可以看出其存在的线性、还原论、静止性特征。随着复杂性思维的兴起并日益渗透包括教育学在内的人文学科领域，这为我们审视声乐教学提供了新的视角。从复杂性思维来审视声乐教学呈现的是非线性、整体性、过程性特征。

关键词：音乐艺术；音乐教学；简单性思维；复杂性思维；声乐教学

中图分类号：J60 文献标识码：A

From Simplicity to Complexity： Transformation of Vocal Music Teaching Thinking

ZHANG Li

（School of Music， Huaiyin Teachers' College， Huaian， Jiangsu 223300）

思维方式是表明人类思维活动不同特点和不同类型的一个哲学范畴。它具有“文化性、传递性、工具性、内隐性或潜在性、习惯性或惰性的基本特征”[1]。它是一定时代人们对世界的认知方式。思维方式对教育的发展具有极其重要的作用。我国的音乐教学，包括声乐教学都受着某种思维方式的支配，笔者下面尝试从简单性思维和复杂性思维理论对声乐教学进行分析。

一、简单性思维及其在声乐器乐教学中的表现特征

从历史上看，自古希腊的先哲们开始，简单性一直是当时人们考察世界的主要思维方式。他们将人类丰富多彩的世界所蕴含的复杂性认识归结为寻求一种本源，例如，赫拉克利特的火、德谟克利特的原子等。简单性思维是近代自然科学研究的发展动力之一。从简单性思维来审视声乐教学，我们可以看出以下几个表现特征：

1.声乐教学中的线性思维。线性思维认为现实世界在本质上是线性的，对于世界上的万事万物人们都可以将其化约为线性问题进行认识与处理。……