适合儿童的嬉乐型畅想活动

朱水平

1.嬉乐型畅想活动，需要引发儿童的陌生化观察。

缤纷的诗想如果能如源源不断的活水汩汩而来，就能持续不断地滋养诗心，儿童就能写出五彩的童诗。陌生化畅想就是生命语文所倡导的一种修炼方式。正式启动《螃蟹儿童诗》的教学之后，教者采取了“三步走”的策略：

猜关联的谜语，激发畅想的兴趣。出示一个有趣的谜语：“八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行眼睛亮，嘴里常把泡沫吐。”学生调动自己的想象力与生活经验，很快就猜出了谜底——螃蟹。这个谜语几乎集中了螃蟹所有有趣的特点，有助于激活儿童关于螃蟹的表象存储。

听匹配的歌曲，触发畅想的动力。播放四川民歌《螃蟹歌》，让学生说说螃蟹有趣的地方，模仿螃蟹的样子举举钳子，跑跑步，吐吐泡，跳跳螃蟹操，用儿童喜欢的方式激发儿童关于螃蟹的艺术灵感。

找有趣的工作，放飞畅想的翼翅。着重引导学生把螃蟹当做陌生的事物，甚至忘记它原来的“身份”，然后展开童话式的畅想。教者首先启发学生去想“螃蟹有那么多特长，那么多精良的装备，做什么工作最有趣、最合适”？在学生自由地畅想之后，出示招潮蟹、举树枝的蟛蜞、练武的蟛蜞等图片，让学生从不同角度去思考，最后总结陌生化畅想的基本路径——把螃蟹当做人类，让嬉乐成为工作，学生也就获得了更多更好的诗想。

2.嬉乐型畅想活动，需要提供适切的连通支架。

童诗中的词语是最贴近儿童语言的，稚龄儿童的一两句话常常可以拼凑出一首有创意的童诗。……