浅谈新课程理念下化学课堂教学中难点的突破

周志华

课堂是学校教与学的主要阵地，如何提高教学质量，是每位教师不断探讨和追求的目标之一，不断改进课堂教学的方式方法，提高课堂教学效率就是有效途径之一。在新课程理念下，帮助学生突破难点，越过学习障碍，让学生学得轻松，学得愉快，是提高课堂教学效率的主要途径。

根据与学生的座谈、了解及知识反馈情况来看，化学学习的困难主要在于：其一是概念多，难于记忆；其二是有的知识点难于理解；其三是有些内容“看似容易做起来难”易出差错。针对这些情况，在新课程理念的指导下，笔者将在课堂教学中运用的一些帮助学生突破难点，越过学习障碍的方法归纳如下。

1.巧妙运用比喻

形象恰当的比喻不仅可以创造轻松活泼的学习环境，而且能启迪思维，让学生牢固的记住知识，比反复讲解要有效得多。

如：在乙烯加聚反应的学习中，将自己的两只手拉在一起与身体组成碳碳双键，将发生反应比喻成要与其他人牵手，只有把自己拉在一起的两只手打开才能做到。这样不仅可以形象地将碳碳双键的特点（其中只有一根键非常活泼）描述的很清楚了，而且对于高聚物的表达形式、单体、链节的寻找也很直观形象，并且由于运用了肢体语言（手一伸一缩），大大增加了课堂气氛的活跃，在这个活跃的氛围中学生牢固地掌握了这个知识。另外，在写有机化学反应方程式时，对于缩聚反应学生往往容易忘记小分子物质的书写，在缩聚反应的讲解中，以加聚反应为基础形象地说：“现在我的手上有两本书，要与其它同学拉手，我该怎么办？……