基于思维发展的化学复习例析

卞玉牛

复习课是高中化学的常见课型，要紧紧围绕概念，关注学生思维的盲点，在和学生一起讲评习题时不能只是为了灌输一种正确的解题方法，更应该注重学生的思维过程，切实提升学生的思维能力和解题能力。本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践。

一、注重知识与生活的联系，激活学生的思维

例1 将NaCl溶液滴在一块光亮清洁的铁板表面上，一段时间后发现液滴覆盖的圆周中心区（a)已被腐蚀而变暗，液滴外沿棕色铁锈环(b)，如图1所示。①导致该现象的主要原因是什么？②液滴边缘是正极区，发生的电极反应是什么？③如何运用电化学原理设计制备Fe(OH)2？ 

解析 以现实生活中钢铁生锈的现象为场景，分析得出钢铁发生吸氧腐蚀，出现棕色铁锈环的原因是液滴之下氧气含量比边缘少；正极反应为：O2+2H2O+4e-4OH-；运用电化学反应原理可以设计装置制备Fe(OH)2，如图2所示。

图1图2

点评 化学知识不是孤立存在的，知识间存在着联系，例1的设置就是将氧化还原反应用到了电化学中，将氧化还原反应与其关联的内容有机融合，切身感受到知识结构的系统化、立体化，同时从生活实际情景出发，创设了一个钢铁腐蚀的情景，让学生感受到学习化学知识的价值性，有利于激活学生主动分析问题、解决问题的思维，促进知识的迁移。

二、围绕概念的含义，促进思维发展

例2 在一定温度下，向恒容密闭容器（1L）中充入1 mol CO和1 mol H2O气体，发生反应：CO(g)+H2O(g)CO2(g)+H2(g)（Δn=0），并达到平衡。

（1）再分别向容器中充入1 mol CO或1 mol H2O气体则平衡移动。……