小学数学教学如何渗透心理健康教育

师新艳

〔关键词〕 数学教学；心理健康教育；心理困扰；教材；

教师；评价

〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）15—0058—01

小学生的心理健康教育，不仅仅是心理辅导教师、班主任的任务，同时也是全体教师的职责所在。在小学数学课堂教学中渗透心理健康教育，不仅有利于提高数学课堂教学的效率，还有利于促进学生心理素质的全面提高及其人格的优化发展，更有利于学生形成正确的人生观、价值观。下面，笔者就如何在小学数学教学中渗透心理健康教育，谈谈自己的几点体会。

一、化解学生学习数学的心理困扰

要化解学生学习数学的心理困扰，教师就要充当一个细心的长者、朋友、亲人，发现学生心理困扰的症结，并“对症下药”，帮助学生找到化解困扰的办法。课堂中，可以经常采用小组合作的形式，留给学生充分思考和相互交流的空间，这不仅可以使学生更好地学习与互动，更可以拉近生生之间的关系，从而形成一定的合力。另外，对于那些没有马上听懂的学生，教师要给予保护和帮助，多用鼓励语。比如，“来，老师来教你。老师也觉得这道题很难，你已经做出一步，很不错了……”无论如何，化解小学生数学学习困扰最关键的一点还是爱与尊重。

二、充分挖掘教材中的心理健康教育内容

数学教学内容更多倾向于理性化的知识，其人文性知识相对少一些。然而，只要充分挖掘教材，仍能从中发现许多有利于学生心理健康发展的内容。如，在数与代数的教学中，借助精准的计算要求，培养学生严谨、细致、负责任的良好态度；