基于多模态教学模式的《研究生英语》课程改革有效性研究*

孔 慧 芳

(安徽建筑大学外国语学院，合肥 230022)

由国家教育部颁布的《硕士研究生英语教学大纲》正式出台，标志着我国研究生英语教学进入了一个规范化、标准化的新阶段[1].但随着研究生教育的迅猛发展，研究生英语教学也面临着突出的矛盾.相关调查表明：目前的研究生英语教学效果并不理想，学生对教学的满意率仅为34%[2]，研究生英语教学的模式急需改革.而多模态教学模式则为研究生英语的教学改革提供了新机遇.近年来，国内外的众多学者开展了一系列研究.然而纵观这些研究，大多是新模式的简介，没有有效性的实验研究.因此，本研究尝试将多模态教学模式引入研究生英语的教学改革实践中，探索其有效性.

1 《研究生英语》多模态互动教学模式的架构

多模态教学这一术语最早由新伦敦组合提出，其中，模态指的是人类通过感官跟外部环境之间之间的互动方式.信息时代的外语学习其实是一种信息多模态传播过程.从认知心理学的角度看，模态之间的转换不仅是可行的，而且有效促进语言的学习[3].而最新的多模态教学模式则以多模态理论为基础，以Long[4]提出的互动教学为内涵，结合了两者的优点，具有很大的优势.它主张利用多种媒介调动学生的各种感官亲历教学活动，使用双重或多重感官模式呈现学习材料，以减轻学生的工作记忆负担，从而提高教学效率.

本项研究将从教学方法、教学内容、课程评价三个方面探索《研究生英语》多模态教学模式的设计：