让生活化点亮中职数学的教学导入

蔡其标

摘 要：中职数学教学导入的方式方法大量涌现，但是与生活相结合的导入模式已经成为中职数学教学导入的主旋律。本文分析了基于实际生活的中职数学教学导入的重要意义，提出了导入的基本原则与基本策略。

关键词：中职数学教学；导入法；生活化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-012-01

教学导入，即教师利用简洁、生动的语言吸引学生的注意力，使学生将精力转移到课堂中来的教学环节。教学导入的好坏直接决定着整堂课的教学效果。中职数学是中职生学习专业课程的必要基础和准备。所以，基于生活的中职数学教学导入对激发学生学习的积极性、提高课堂教学效率、促进学生的专业发展具有重要意义。

一、基于实际生活的中职数学教学导入意义

1、激发学生的学习积极性

许多中职生的数学基础比较薄弱，教师的单刀直入不仅不能如期完成教学任务，还会极大地降低中职生对学习数学的积极性和主动性。通过生活实例导入不仅拉近了学生的距离，而且能把学生吸引到课堂当中来。如果教师能很好地将生活中的例子应用到数学教学导入中，那么中职生将可以重新获得学习数学的热情。这种导入方式使教师与学生之间的距离缩小，并能让学生快速融入中职数学的学习。

2、提高课堂教学效率

中职数学的导入方式有很多种，每一种导入都有其优点，以生活材料作为课堂导入的基础，这不仅将原本枯燥的数学知识与生动的生活紧密联系在了一起，还满足了中职生的学习需求，让中职生感受到学习数学的乐趣，如此一来，中职数学的教学效果就自然而然地提高了。

3、实现学生专业发展的目标

在中职教育中，中职数学已经成为一门专业辅助课程。大部分专业都要求学生具备基本的数学知识，并以此为跳板来学习专业课程。由此看来，数学在学生专业学习中的桥梁作用直接影响着学生的专业发展，数学学得好，专业发展的空间就大，专业发展的目标就容易实现。

二、中职数学教学导入与生活化相结合的原则

1、关联性

中职数学教学的导入环节是为讲练新内容服务的，所以，对于知识讲解、能力的获得、态度的形成而言，基于实际生活的导入环节只是数学教学的切入点。而这一切入点需要与教学内容发生密切联系，否则，任何导入都成为了可有可无的形式主义，对教学内容的讲授作用不大。所以，中职教师在整合生活材料，利用生活片段时，应该充分考虑材料与教学内容之间的关联性。

2、生活性

中职生普遍存在数学基础差、学习热情不高、畏难情绪严重等现象。照本宣科、“满堂灌”已经不能把这些学困生从厌学的深渊中解救出来，而生活导入则是缓解中职生学习倦怠的一剂良方。值得注意的是，教师在引用材料、开始导入的过程中需要紧密联系中职生的实际生活，让他们充分感受到数学无处不在、无时不在。

3、趣味性

兴趣是最好的老师。在生活导入的过程中，教师应该让导入成为激发学生兴趣的起点，不仅要让学生对中职数学感兴趣，还要尽量引导学生对美好生活充满无限向往。另外，教师还有必要利用生活中的新材料，让学生感受到课堂的新颖性，从而激发其学习动机，促使其形成良好的学习习惯。

三、中职数学教学的导入与生活有机结合的策略

1、生活化的语言

（1）将书面语口语化，使学生懂得教师所表达的意思。比如在讲授《概率与统计》之前，教师可以用通俗易懂的语言，给中职生举个例子。

（2）加强语言的生动性与趣味性。例如，当教师讲到圆周率π的识记时，教师通过生活化的语言加以描述，大大降低了识记的难度。通过汉语谐音的形式，即“山巅一寺一壶酒（3.14159），尔乐苦煞吾（26535），把酒吃（897），酒杀尔（932），杀死吧（348），乐尔乐（626）......”这种形式不仅可以活跃课堂气氛，还可以帮助学生很好的记住。

2、生活化的材料

中职数学导入与学生生活有机结合的前提是教师具备大量的生活化材料。这种材料中又必须富含中职数学知识，并能为学生所接受、所发现。例如，一天，你去你外婆家做客，发现树上的李子熟了，你正想用竹竿敲下几个李子来尝一尝时，突然有1个李子掉了下来，过了2分钟又有4个李子下来，4分钟之后又有8个李子掉了下来......如此类推，你觉得第100分钟的时候，将会有几个李子掉下来？这个材料中，李子是学生所熟悉的事物，并且贴近学生的生活。这种材料的合理利用可以大大提高了中职生的学习激情，充分地吸引中职生参与教学，从而提高教学效率。

3、生活化的情境

良好的学习情境往往可以取得事半功倍的效果。在数学教学中，中职教师应该突破呆板的教学模式，引入大量的生活化情境，让学生既感受到数学的理性与逻辑，同时又感受到数学的感性与魅力。

中职数学的教学导入是教师由旧引新的重要环节。有效的导入应该充分考虑中职生的身心发展与数学基础，利用活生生的生活材料，使数学学习与学生生活紧密结合。这种导入法不仅可以提高学生学习数学的积极性与主动性，而且还可以推动中职数学教学改革的重要尝试。所以，我们应该大力弘扬生活导入法，让学生教学做合一，从而促使其全面发展。

参考文献：

[1] 赵亚闻.中职数学教学反思与探讨[J].新课程学习（上）.2013.

[2] 王颖娜.试谈中职数学的导入[J].科教导刊（中旬刊）.2013（3）：56-57.

[3] 于莉萍.中职数学教学生活化的探讨[J].卫生职业教育.2012（12）：69-70.