改革教学目标构建智慧型初中语文课堂

彭莎

摘 要：教学目标是教育中根基深厚的内在力量，对教学活动起着导向和控制作用。智慧型课堂的构建离不开智慧的教学目标设定。智慧是个体生命活动的象征，它不能像知识一样直接传授，而需要在获取知识、经验的过程中经由教育的悉心呵护，不断得到开启，丰富和发展。 如何设定与优化智慧型的初中语文教学目标，生成精彩学习活动，激发教师的教学机智，让智慧唤醒初中语文课堂，成为了本文的研究重点。

关键词：初中语文；课堂教学；教学改革

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-129-01

经过长期的听课观摩，笔者发现，由于受长期传统和应试教育的影响，中学语文课堂教学目标设定不合理，主要表现在：①缺乏层次性，没有面向全体学生的共同目标和部分学生的发展目标，不分核心目标和次要目标。②目标设定前无学情调研，学后无实践活动，目标难达成、难落实，目标成为一纸空文。③目标设定中重课本知识，而轻情感和人文精神意识的启迪。导致课堂教学气氛不活越，教学难以闪现智慧的火花。往往是老师一个人讲，学生呆板的听，课下学生做卷子，上课老师对答案，长此以往，学生创造性思维难以得到开发，逐渐形成粉笔加黑板的灌输式课堂，老师累，学生更累，语文作为人文学科的启迪教化功能没有得到应有的发挥，进而阻碍了义务教育实效的提高。

一、智慧型教学目标：课堂教学的核心力量

教学目标是贯穿教育的始终，教学改革与创新是教育的灵魂。充满智慧的课堂有着流变、灵动的特性。这样的课堂有着教师与学生灵感的激发，对灵感的及时捕捉和“即兴创作”。“将教学看作是一个事件链，需要教师拥有一种临场的教育智慧，即教学机智。”范梅南认为，教育的智慧和机智可以看作是教育学的本质和优秀性。

智慧型课堂的形成离不开教学目标的指引，它是师生通过教学活动预期达到的结果与标准，是对学习者通过学习后能够做什么的一种明确的，具体的描述目。教师有了准确的教学目标，才能设计出有效的教学环节。其支配着教学的全过程，并规定教与学的方向”。

二、改进教学目标设计，激发学生的创造性思维

新课程理念下，初中语文的教学目标不再是单指知识目标，还包括了过程与方法以及情感态度与价值观。本次课例研究选择的教学内容是初中七年级课文《丑小鸭》，采取的是一人多轮来进行授课的方式。以下三次教学目标设计为我校语文执教教师教案中的原始资料。

第一次教学目标设计：①充分挖掘丑小鸭的形象内涵。②探究丑小鸭蜕变成天鹅的密码。

这次教学目标设计较为粗糙，不够明晰，很难把本次教学目标细化为具体的阶段性教学目标，教学目标设计没有层次性，可操作性不强。

第二次教学目标设计：①从四个角度为丑小鸭制作合成名片，引导学生认识丑小鸭的形象以及形象的变化。②根据对名片的分析，帮助学生发现丑小鸭成功的内在逻辑。③尝试比较不同命运中的天鹅，启发学生发现丑小鸭成长的重要意义。

从本次教学目标的设计上我们可以很明显地看出对第一次教学目标的改进。本次教学目标明确提出从为丑小鸭制作合成名片→认识丑小鸭的形象以及形象变化→对名片进行分析→帮助学生发现丑小鸭成功的内在逻辑→比较不同命运中的天鹅→启发学生发现丑小鸭成长的重要意义。本次教学目标的设计非常具有层次性，有跨度和张力，每一步教学目标都有明确的目的性，教学目标的陈述简明清晰。通过实践观摩，在本堂课中，学生的思维被激发出来，产生了精彩纷呈的教学效果。例如：

师：那么我要问大家一个问题：丑小鸭是无条件地成为白天鹅吗？如果是在养鸭场里，丑小鸭不断长大，最后就能成为天鹅吗？

生：我觉得从某种程度上来说，他的确是可以无条件成为一只天鹅的。

师：我们很想听听什么叫某种程度。

生：因为他即使在某个环节放弃了，他的外表的确会变成天鹅，但是他所变成的天鹅只是虚有其表的天鹅，外表美丽，内心却是自卑的。但是他因为受过一系列磨难，并没有在任何环节放弃，而是克服了一个个困难，这才变成内心外表都名副其实的天鹅。

师：说得非常好！对，内心和外表都是名副其实的天鹅，这才是真正的结果。

第三次教学目标设计：①结合删节材料，从印象丑小鸭

到认识丑小鸭形象。②细察丑小鸭的“来去”变化，发现本质

变化的内在逻辑。③尝试比较不同命运中的天鹅，发现丑小鸭成长的价值。

第三次教学目标设计提出“细察丑小鸭的‘来一去变化，发现本质变化的内在逻辑。”从这个教学目标的设计我们可以明显看出其教学目标设计具有一定的开放性，本次教学目标设计很好地挖掘到教学本质，对教学目标进行了主线设计。

教师展示PPT ：丑小鸭因何而去？（离开鸭场的外在原因、内在动力、向天鹅飞去的力量、去掉丑小鸭换花成天鹅）

这四个问题具有一定的开放性，同时又可以引导学生进行深入地思考。其精心而巧妙的设计充分展示出教师的聪明才智，对《丑小鸭》的教学设计也是一次改革创新。

三、对语文教学改革实践研究的启示

1、智慧型课堂的教学目标设计要体现出开放性和学生的主体性原则

具有开放性的教学目标可以突破教材的限制，拓展生活内容和社会视阀空间，以学生的主体地位激发其创造性思维。有效完成课堂教学任务，优化教学活动内容。

2、课堂上体现个性化和成就体验性原则能有效促进教学目标的生成

在教学中，教师应该以策划师的身份出现，为学生提供表演的蓝本，允许学生的即兴发挥，尊重学生的个性化和创造性观点。课堂教学应该因材施教，促进学生形成自己独特的个性，只有这样才能为激发教师的教学机智，激发学生的创造性思维，实现智慧型初中语文课堂教学，从而提高教学实效。