新课程理念下如何提高初中数学课堂的有效性

佟艳侠

摘 要：在旧课程理念向新课程理念转变的过程中，如何使得课堂氛围更加活跃、学生学习兴趣愈加浓烈、师生互动更加频繁、学生各方面能力不断提升是老师们面对的巨大挑战，这需要老师和同学们的共同努力，老师因材施教，学生认真落实，使得课堂效率最大化，真正的建立起高效课堂。

关键词：课程改革；初中数学；高效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-130-01

新课程理念是以学生为根本，有远见性的设计一系列现代化的高效的的教学课程，将教育的方方面面进行整合，不断的进行自我反省，不断创新，学生全面发展的系统化思想。新课改中，教师必须将自己的角色进行转变，成为教育发展的探索者，学生潜力的开发者，有针对性的培养每一位学子。

高效课堂是以高效教学为基础的，学生获得各方面知识最大化的课堂，教师和学生完成各种教学任务效率最高的课堂，对教育界具有深远影响的课堂。时间投入小，效率最优化，减轻学生负担，提高教学质量。

那么，在新课改的大趋势下，如何实现真正意义上的高效课堂？

一、用生活情境吸引学生注意力，培养兴趣

情境教学法所说的是重要的教学内容，我们为了让学生更好地记忆和理解，将它放到具体的实践模拟情境中，以达到高效教学的目的。情境教学不是教学的华丽外衣，不能因为追求情境的新颖性而放弃了教学的科学规范性。情境教学源自生活，用生活的现象说明问题，教师要从生本、文本出发，创设与教学内容相适应的具体的场景和氛围，使学生在老师的指导下，用心去体验，体验对生活的感悟。

例如，在初中数学中，对于三角形三条边长的关系的教学，我们为学生准备了各种长度的细金属棒，它们的长度分别为5cm、6cm、8cm、10cm、12cm、13cm、15cm，学生动手选取三根细金属棒，将它们拼接成首尾相接的三角形，待学生实际操作一段时间后，老师提出问题：1、是不是任取三根细金属棒都能首尾相接形成三角形？2、可以完美的拼接成三角形的，记录出有哪几组，编号并写出三根金属棒的长度，无法拼接成三角形的，记录出有哪几组以及三根金属棒的长度，将任意两根金属棒长度相加，所得结果和剩余的一根金属棒长度作比较。3、经过上面的动手操作和计算之后，猜想三角形三条边长之间满足的关系，用精炼的文字简单的概括你的猜想，证明猜想的准确性。

情境的创设非常有意思，能够被大部分同学所接受，并且吸引到他们的注意力，让他们更早更快的进入课堂的主题，且问题层层递进，更是能够引发学生的好奇心理，不断进行下去。

二、在合作学习中成长

在初中数学教学中，需要注意合作学习法的使用。在新课改的大趋势下，合作学习已经成为老师们眼中一种非常重要的而且比较科学的教学模式，学生以小组为单位，任命小组长，该单位有着共同的任务，每个人都有着自己明确的分工，通过这个小团队共同的努力，相互沟通、相互帮助、取长补短，在老师的帮助和带领下，顺利的完成任务，以提高课堂学习效率，激发学生潜能，调动学生课堂学习积极性，让每一个学生都能全面发展。

例如：初中数学中，两地之间的存在障碍物，那么如何才能准确的测出两地之间的距离。A、B两路灯之间有一辆大客车停留，因此他们之间的无法直接的测量出来，老师要求学生利用不同的方法求出A、B两路灯之间的距离。商议后，在小组成员的激烈探讨和积极思考之下，一个同学制定方案和进行记录运算，两个同学进行距离的测量，另一个同学负责归纳总结。首先，一位同学认真思考，想出了我们最近所学的勾股定理和相似三角形，它们是初中数学中两个很重要的定理，我们应该好好地运用。1、勾股定理：选取一个定点C，使得AB垂直AC，测出AC和BC之间的距离，利用勾股定理可知：BC2=AB2+AC2，便可求出直线段AB之间的距离。2、相似三角形：随意选取一个定点D，使得A、B、D三点构成一个简单三角形，然后再选取三个点E、F、G，使得三角形的三边对应且平行，对应角相等，那么三角形ABD就是相似于三角形EFG，测出三角形EFG三边的长度，测出AD、BD的长度，应用三角形对边对应成比例可得：EF：AB=FG：BD=EG：AD，由此便可求出直线段AB之间的距离。通过最后一位同学的归纳总结发现，利用勾股定理较三角形相似定理简单，两种方法都比较合理准确。在顺利的完成任务之后，他们从中学会了合作，并且渴望老师能够给他们再次布置任务。

这次成功的合作让同学们深深体会到集体的力量远胜于个人的力量，一加一可能大于二，他们花了很短的时间，却完美的完成了任务，从中获得不小的收获。

三、多样化的教学方法

良好的教学需要不断地自己批评和改革创新，再好的教学方法用久了也会让学生觉得厌烦，通过实践证明的教学方法都是合理的，没有好坏之分，所以只有最合适的教学方法，没有最差的教学方法，教师需要根据学生的心理情况、性格特点、成绩分布等多方面因素选择最适合于整个班集体的教学方案。例如：课堂上，老师利用幻灯片教学，随后又使用粉笔在黑板上进行演算，然后还有PPT讲稿，音频解说等一系列的手段。在数学的教学中，很重要的一点是数形结合，这就需要用多媒体展示图形，教师板书算法，学生积极提问，良好合作，老师不断引导，这就需要不断地变化教学方法，让学生有新的体验，有新的激情，学生课堂上始终集中注意力，不断创新，不断超越自我。

总而言之，在新课改的大趋势下，素质教育不断深化，教育方针全面贯彻，课程体系逐渐完善，数学教学课堂的有效性不断得到体现。目前，高效课堂已经大批涌现，我们相信，不久后，高效的课堂会在全国范围内成功的全面建立起来。

参考文献：

[1] 王 静.数学教学中培养学生阅读能力的探讨[J].才智，2012，8，（12）；58.

[2] 张志敢.知识的应用与迁移[J].长春师范学院学报，2011，15，（9）；89.