建构主义理论在初中数学教学中的应用

陈莉

摘 要：在初中数学教学中，建构主义理论开始被广泛应用到教学中去，而且正处于教学的磨合期。本文从两大方面入手，论述建构主义理论在初中数学教学中的优化格局。

关键词：初中数学；构建主义理论；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-226-01

一、构建主义理论在初中数学教学中的应用原则

1、建构主义理论的概念

建构主义属于外来语，有时也被译作结构主义，建构主义属于认知心理学派中的分支之一，建构主义理论是指个体对世界的知觉理解和思考方式，是心理活动的框架，其中图式是认知结构的起点和核心，图式将受三个过程的影响，分别是同化过程、顺化过程和平衡过程。

2、建构主义理论的应用原则

在初中数学教学中，构建主义理论的应用原则主要包括三个方面：一是理论与实践相结合的原则，即构建主义理论要与初中数学知识巧妙地结合起来；二是适时应用原则，即要合理确定什么时候应用构建主义、什么时候不应用构建主义，必须要掌握火候，做到恰到好处；三是与时俱进的原则，即在构建主义理论演化和使用过程中，要不断创新，把握时代脉搏、紧跟时代节拍，让构建主义理论始终在初中数学教学中保持先进性。

二、构建主义理论在初中数学教学中的应用方法

在初中数学教学中，在构建主义理论应用过程中，必须要有科学规范的应用方法来服务于教学，主要表现为以下“四要”：

1、构建主义教学目标要明确

毋庸置疑，明确的教学目标可以使学生形成对知识的深刻理解，尤其在构建主义应用的过程中，学习中不能只记住一些概念、定式、定理或一些习题，而是要把初中数学知识穿成串、排成队，形成属于自己的知识理论体系，初中数学的基础知识尽管简单，但是也千万不能马虎大意，而是要求学生们对知识形成多方面的、丰富的理解，从而使他们在面对新问题时，不至于偏离知识体系，而是能灵活利用相关知识，想出好办法，在构建主义理论的基础上，形成解决各种数学问题的程序，推动初中数学学习。例如，在学习《平面图形的知识》的相关内容的时候，就要明确目标，为《认识三角形》和《三角形的内角和》的学习打基础。

2、构建主义教学思维要活跃

谁都不能否认，数学是思维的科学，尤其是在初中数学的教学中，所面对的群体正是学生们思维成长的关键时期，这一时期更为注重学生们活跃思维的培养，数学教学不只是教知识，广大初中数学教学一定要正视这一点，在教学中更重要的是教会学生思维，着力渗透思维方法，让学生们在构建主义理论的基础上，实现数学教学和数学学习的成功。那么在教学思维培养的过程中，教学的过程就是引导高级思维活动来解决问题的过程，其教学理念就是要通过问题解决来学习，通过问题来锻炼和磨炼思维，在构建主义理论的指导下要引导学生不断思考，在教学中不断引导学生，不断地对各种信息和观念进行加工和转换，通过新、旧知识经验的相互作用完成对知识的建构，力求使学生的学习有探索性，思维的积极活跃性。

3、构建主义教学环境要生动

在初中数学的教学中，在构建主义理论的应用过程中，教学环境是一个重要性的依托，教学的环境是以“师生互动、生生互动”为内容的，在师生有力和通力合作下形成的协作环境，一个目标就是如何让学生成为知识的积极建构者，如何让教师成为建构知识的支持者，从而师生互动协助，推动教学的成功完成。展开了说，所谓师生的互动协助，指的是师生之间相互作用和相互影响，教师锻炼和启发的是科学的教育教学方法，训练学生们的是合作、发问、讨论、总结等综合能力。无论怎样都要在构建优秀教学环境上下功夫，在科学应用构建主义理论的基础上，积极构建初中数学生动有趣的教育教学环境。例如，在学习乘法公式这一节内容的时候，涉及很多相关公式需要学习，完全平方公式：（a±b）^2=a^2±2ab+b^2，平方差公式：（a+b）（a-b）=a^2-b^2，三数和平方公式：（a+b+c）^2；=a^2；+b^2；+c^2+2ab+2ac+2bc，就要想方设法地创造生动的学习环境，来生动课堂强化学习或记忆。

4、构建主义教学模式要创新

教学模式作为一种基本的教育教学载体，必须要随着时代的进展而不断创新，在创新模式的过程中，对学生个体与其数学环境的作用也不能轻视。在建构性教学和初中数学教学中，以及构建主义理论在初中数学教学的应用过程中，都要讲求教学模式的更新和创新。目的就是要通过教学模式的创新，让广大初中数学教师找准教材内容与学生生活实际的“切合点”，在学生们在教学载体上取得更好的学习效果，充分调动学生学习数学的兴趣和参与的积极性。同时，通过教学模式的创新，学生可以接触到信息源的扩展，那么信息就是以教学创新模式为载体的，让学生在条件、信息中选出需要的条件，让学生们通过学习信息来解决现实生活中的问题。从建构主义理论中认真分析，无论是正面影响的强化，还是负面影响的克服，都必须以学生们为主体，教师虽然是无法替代的，但是在初中数学教学中所起到的也是辅助作用，那么在科学构建教学创新模式的同时，就是要求学生们的学习具有建设性，要求教学模式具有创新和可操作性。例如，在学习第八册第十一章《二元一次方程》的时候，需要将二元一次方程和二元一次方程组的知识学习推向更深一层，该课程也是需要通过创新教学模式来完成的，从而达到扎实的学习效果。

总而言之，建构主义理论在初中数学领域中应用的范围越来越广，而且属于初中数学学习和教学理论提出的新的设想，实施对数学学科的教学改革，对数学教学的创新教学，必然会随着教学进程一同推进，在今后的初中数学教学中发挥出越来越大的作用，一边努力遵循坚持“主体合作”和“创造发展”的工作思路，一边积极推进初中数学教学改革，全力提高初中数学教育教学质量，在全面应用构建主义理论的基础上，培养出更多适合国民经济发展的人才。

参考文献：

[1] 刘佳弘.赵媛君.构建主义理论对中学数学教学的启示[J]中国心理学家网.2007.12.31.

[2] 周齐国.构建主义学习理论在小学数学教育教学中的应用[J]读写算（教研版）.2014（11）