农村小学数学在新课改背景下提高教学质量的方式

刘执利

摘 要：在新课改背景下，学校对课堂教学提出了更多要求。小学数学作为儿童的初级启蒙阶段，直接关系到学生未来的发展，所以如何加强教学创新、提高课堂教学质量，是农村小学发展创新面临的重大问题之一。本文详细分析了数学教学中存在的问题，根据问题制定出针对性的解决方案，使农村小学数学教育更加符合新课改发展方向。

关键词：农村小学；数学教育；教学质量

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-292-01

农村小学普遍存在资金不足、师资力量较差的问题，而农村儿童的性格特点，都为教师提高课堂教学质量增加了难度。教师在优化课堂教学质量的过程中，必须坚持新课改核心思想，并且将农村教学环境与学校师资力量相结合，积极提高自身专业水平，使高效课堂建设得以实现，为国家发展进步提供更加丰富的人才资源。

一、农村小学数学教学发展现状

在实际教学的过程中发现，农村学生普遍存在底子薄、基础差等问题，而学校的各项教学设备也并不能完全满足教学要求，师资力量的缺少导致部分教师存在专业水平不足的问题，这些问题都会影响教学质量的提升。虽然近几年政府部门与教育局正在积极推广教学改革，而教学质量也得到了一定的提升，但是为了使农村小学数学教学质量得到真正的提升，必须详细分析其中存在的不足，针对性的制定解决方案，才能使数学教学水平得到有效提升。

1、教师专业水平不足

新课改的重要教学理念之一，就是突出学生的主体性，但是农村教师往往都没有经过系统性的专业培训，这种情况导致新课改理念无法真正的在实际教学活动中得以体现，学生也无法发挥出自身在学习过程中的主体性。受到传统教学的影响，教师在进行教学的过程中往往使用填鸭教学法，虽然一些教师积极配合新课改目标，在教学过程中使用分层教学、自主探究教学等新式教学方法，但是由于教师没有进行系统性的理论知识培训，所以并不能在课堂教学中完全发挥出新式教学方法的功能。一堂数学教学课程结束后，教师需要消耗大量精力，但是枯燥乏味的课堂教学环境，根本无法激发学生对学习的兴趣，导致课堂教学无法脱离传统教学的影响，严重降低课堂教学质量。

2、高效课堂构建效果差

高效课堂一直是教师想要构建出的完美课堂效果，但是在实际教学的过程中，农村小学教学还存在很多问题。目前农村小学普遍缺乏现代化教学设备，教师无法结合实际开展教学活动，而教学活动又缺乏创新性，导致课堂教学气氛更加沉闷，尤其是数学对学生而言属于困难学科，学生与教师无法有效的进行沟通，导致教师构建高效课堂效果不强，长期以往会使学生失去对数学的兴趣。

3、学生数学基础较低

农村小学的学生数学基础较差，这种情况增加了课堂教学的难度。农村小学的主要地点位于农村，当地主要以农业为主，学生在学校学习后往往需要肩负起大量的农业生产任务，这种环境下家长并没有了解学生学习的重要性，结果导致学生无法提高自己的数学基础。在实际教学过程中发现，大多数学生虽然已经进入四、五年级，但是连二、三年级的数学知识都没有完全掌握，这种情况导致教师很难将两种知识点连结在一起，就算教师在教学过程使用分层教学法，由于没有专业的培训，无法在课堂教学中灵活应用，学生对数学知识似懂非懂，变相的增加了教师的负担。生硬的教学模式十分枯燥，也无法激发学生的学习兴趣，导致课堂效率下降，这种情况也是影响农村小学教学质量的重要问题之一。

二、新课改背景下的数学教学创新

1、加强与生活的联系

数学是逻辑性很强的学科，对学生的思维能力有很高的要求，是实践性较强的学科。学生学习的根本是为了满足现实生活中的要求，数学的本质也是如此。小学生的天性就是好奇、好动，如果在开展小学数学学习的过程中，将生活与数学相结合，让学生可以在生活的过程中学习数学知识。通过贴近生活的知识，可以充分激发出学生对数学知识的兴趣，比如在学习空间几何的过程中，老师可以让学生收集生活中与数学相关的物体，长方体有铅笔盒，球体由足球、篮球，正方体有魔方，学生直接通过实物对认识数学知识，使其更快了解教科书上的知识。

2、改变传统教学方式

教师在课堂上采取情境教学法，将已经落后的教学方法进行彻底的改变，以新课改教学目标为核心，采用适合的新式教学方法。而情境教学法作为新式教学方法，非常适合应用在农村小学数学教学之中，基于教材内容创造出有趣的教学情境，学生可以充分参与到教学情境之中，充分激发出学生对课堂教学的兴趣。通过情境教学可以提高学生的积极性与创造力，将学生日常的生活与学习结合在一起，使数学教学质量得到充分的提升。

3、提升学生自主学习能力

在新课改的背景下，学生需要突出其教学主体性，教师需要发挥出自身的引导作用。教师在开展数学教学时，需要尊重每一位学生的个性，通过引导让学生自主探索数学知识。在学习新的课堂内容是，教师先让学生预习数学内容，并且将不懂的知识点与疑问统一记录，在课堂上提出来，教师可以引导学生研究与分析问题，最终自己找出真正的答案。

新课改背景下构建农村小学数学高效课堂是非常重要的系统工作，要结合学校教学环境，制定出针对性的优化措施。新时代对小学数学教师提出了新的要求，教师应当积极提高专业水准，努力提高高效课堂的构建水平，使高效课堂真正得以实现，有效的提升小学数学教学质量。

参考文献：

[1] 温 静.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].中小学电教下，2012（03）：83-84.

[2] 徐国庆.如何构建小学数学高效课堂[J].宁夏教育，2011（Z1）：68-69.

[3] 张淑芳.小学数学高效课堂的创造策略[J].数学学习与研究，2012（22）：52-53.