当前农村小学英语教学中存在的问题与对策

仝重敏

摘 要：近几年我国教育对英语的重视程度逐渐增强。但我国农村小学英语教学仍然面临着种种困难，本文针对我国农村小学英语教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的改善策略希望对提高我国农村小学英语教学质量能够有所帮助。

关键词：小学英语；课堂教学；教学方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-305-01

现阶段，农村小学普遍开办了英语课程，部分小学在一年级就开设了英语课程。然而同城市相比，农村小学英语教学存在诸多困难。师资不足、课堂单调、教学方式落后、气氛不足，这些都给农村小学英语教学造成了一定困难。

一、农村小学英语教学中常见的问题

1、学生参与度不够

受成长环境影响，农村小孩同城市小孩相比在课堂上会显得更加拘谨，不敢发言。同时有在授课过程中，教师由于忽略学生的接受能力，经常会出现满堂灌。农村小学生本身对英语就缺乏兴趣，满堂灌的教学方式会让学生觉得更加无趣，造成学生在课堂上和同学相互打扰或昏昏欲睡。通过多年的研究表明，教学中，重要的是“学”，只有学生主动的参与到课堂之中，主动的去学才会使教学获得事半功倍的效果。另外，同城市相比，农村小学教学中使用的设施相对落后，很多农村小学别说计算机，连多媒体都无法保证每台教室一台，这严重的制约了高效教学手段在农村小学英语教学中的应用。

2、缺少学习氛围

语言的学习对学习氛围的要求很高，在一个好的氛围中语言学习可以事半功倍。在我国的教育中英语仅是一门外语，而并非第二语言。在农村小学中，除了在英语课堂上，在课下我们很少能够听到老师、学生们用英语进行交流。但有由于学生的年龄、和英语能力原因，英语教学在英语教学中多数还需要讲汉语。

在农村小学对英语的重视程度也不够，一般的农村小学的英语课程都是一周才会安排三节左右，一节课只有四十分钟的时间，下课后学生也不经常使用英语，到下一次在上英语课时，学生对课程掌握的内容已经遗忘。

农村英语教学在对英语教材的使用上存在这一定问题，他们往往都是教教材，而并非用教材，这样的教学方式，教师成为了一种工具。此外，生活在农村的家长由于受文化和经济的影响意识不到英语的重要性，农村的小学，家庭中很少会有英文的杂志、报刊以及出了英语教材外的其它读物，这导致了农村小学的学生的知识面受到了限制。

二、解决英语教学中存在问题的对策

1、加深交流，激发学生兴趣

在英语教学中，除了要课程中要求的基本任务外，还要激发学生对英语的兴趣，培养学生在学习英语中的自信心，让学生大声的将英语说出来，使学生能够养成一个良好的学习习惯。从心里学角度将，教学如果可以引起学生的兴趣，那么就可以使学生在课堂上的注意力高度集中，增加学生的想象力、记忆力，使学生表现出较强的求知欲。英语教师在教学中应当尽力的营造愉悦、轻松的课堂范围，因为农村的小学生都比较腼腆，因此在课堂上教师应当经常鼓励学生发言。另外英语教师应当在课堂上应当多寻找一些小学生感兴趣的话题进行探讨，例如用英语交流动画片里的人物，让小学生用所学过的英语单词对《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》等动画中的人物进行描述，这样不仅可以提升学生的词汇量，而且也可以增加小学生对英语的学习兴趣。另外，在英语课堂上，教师应多说一些鼓励性的言语对学生予以激励，特别是对那些英语差，对英语兴趣较低的学生，逐渐提高学生对英语的学习兴趣。

2、科学设置课程，利用优秀教学资源

农村小学英语课程的成功开设应当满足以下几个条件，合理的教材、合格的教师、科学的课程设置。科学的课程设置是农村小学教学质量的保证。农村小学英语课程的设置不能过于稀疏，高年级的课程安排应当以短课堂长课堂相互结合的方式，低年级的同学则应当以短课堂为主，短课堂一般应当为20分钟，这样就可以将英语课堂合理的分配到不同天内，反复性的教学有助于加深学生的记忆。在以往的教学经验中我们了解到，隔天记忆对可不仅可以加深学生的记忆，而且也便于老师对学生进行指导，确保了学生每天都可以接处到英语，确保了教学质量。

教材是教师在讲课中必须用到的工具，而教材是面对全国学生编写的。农村的英语教师在课堂上应当对教材进行合理的应用，依据学校的实际情况和工作地点的时期情况，适当的将教材中的内容和实际相连。提高学生的兴趣，使学生意识到学习英语的重要性，在课堂上教师可以适当的让学生用英语进行简单的交流，让学生用英语说一些家乡具有特点的景色、事物等。英语教材在教学中仅仅是一种工具，因此英语教师可以对教材进行驾驭，教师一定不能被教材所束缚，要将自己作为主体，不能被教材的所束缚。在教学过程中，教师也可以依据实际情况，对教材中的内容进行删减、增补、调整，对教材的使用要灵活，使教材能够更好的为教学服务。

英语已经成为了一种国际语言，我国的多数小学已经将英语可纳入到了教学内容之中。在农村小学英语教学过程中，应当准确把握农村小学生的心理，同时要对农村小学生的接受能力进行正确的分析，创作良好的学习气氛，只有这样才能是农村小学学生的英语能力有得到提高。

参考文献：

[1] 唐文杰.小学英语教师培训的有效模式选择——以湖南为例[J].邵阳学院学报，2011，10（5）：13-14.

[2] 黄振远 陈维振.中国外语教育： 理解与对话[M].福建教育出版社，2010，10（13）230-231.

[3] 徐 晔.实施英语新课标的有效途径之一：科学地开展小学英语教学游戏活动[J].中小学英语教学与研究，2013，10（12）：1-3.