《品德与社会》课教学五法

任善龙

《品德与社会》（以下简称品社）课是我国义务教育课程体系的核心，它承担着培养社会主义国家公民良好道德品质的重任，“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”。品社课的教学尤为重要。在以往的品社课教学过程中，往往均采用单一的、古老的说教式教学方法，要改说教式为开放式的品社教学方法，需要我们加以探究，寻求合适方法，提高品社课的教学实效。

一、趣味法：

心理学家布鲁纳曾经说过：“最好的学习动因是学生对所学教材有内在的兴趣。”兴趣是学生学习的主动力。趣味教学法就是在教学过程中，将教学内容和学生的爱好兴趣有机结合起来，通过一些行之有效的教学活动或者情景，来激发学生的学习兴趣，将所要教授的知识传授给学生，深化学生对知识的掌握和运用能力，继而提高教学实效。如讲授《我们的衣食哪里来》一课时，可设置悬念出两谜语：去年秋天撒下种，长出绿苗过冬天。开春它还接着长，等到夏天黄澄澄。——打一农产品。身子白又胖，肚脐眼朝上。喜欢蒸汽浴，时常当早饭。——打一食品。五、六年级的学生喜欢动脑，纷纷竞猜谜语，学习激情一下调动起来。通过猜谜语激发了学生的学习兴趣，老师从而引入麦子生长过程：耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒、入仓等的讲解。紧接着介绍几种农产品：大豆、棉花、花生、玉米、水稻，帮助学生正确认识这些农产品，从而提高教学实效。

二、游戏法：

游戏教学就是尽可能将所教授内容，转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏活动形式，使学生在玩中学，学中玩。游戏教学法是情景教学法中的一种形式，这是一种在品社课教学活动中运用最多、效果也比较好的教学方法。由于游戏教学法贯彻了“寓教于乐”的教育原则，它的基本要求，是对“教”和“乐”的严格界定。教，必须是各科教材中的内容，不能脱离原有的教育材料，尤其是其中的重点难点内容；乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性和极大的趣味性，在一定的前提下，给学生较大的发挥主观能动性的空间。因此，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，在设计游戏时，要充分考虑教学目的和要求，注重教学效果，要以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容和形式；在游戏活动中，加入生活化元素，再加上老师的鼓励、启发，充分调动了学生的学习积极性，不但激起了学生主动学习的愿望，而且培养了学生的创造思维能力。它可以调节学生情趣，激发学生学习潜能。

如在讲授《好大一个家》一课时，介绍我们伟大的国家就像一个大家庭，作为这个大家庭的一员，我们要了解她，熟悉她，热爱她。可以将每个省份、自治区或特区地形图做成模块，开展拼图游戏，比一比，谁能将省（或自治区、特区）图贴到准确位置。通过拼图游戏，让学生进一步了解祖国概貌，地理位置，调节了学生情趣，激发了学生学习潜能，使学生较为轻松地掌握本节课内容。

三、合作法：

合作教学是合作探究目标的一种创新式教学，合作教学法主要利用小组成员之间的分工合作，共同利用资源，互相支援，进行学习，以增进学习成效。合作教学一方面使学生学习的机会更为平等，另一方面使学生学习动机更为强烈。如讲授《祖国名山知多少》一课时，可采取合作教学法，将学生分成几个学习小组，课前分别安排他们收集名山大川的图片、文字和其他相关信息，然后在课堂上进行汇报、交流、展示各组所准备的材料。通过合作方式，利用收集的共同资源，同学相互了解到祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化，看到各具特色的名山图片：有的山势挺拔，气势雄伟；有的重岩叠翠，悬峭俊秀；有的流泉飞瀑，云雾缭绕。听到有关名山介绍，如：泰山，位于山东省东部，主峰玉皇顶1532.7米。它以“擎天捧日”之姿、“拔地通天”之势，被尊为“五岳之首”。泰山在中国的政治、文化史上占有很高的地位。历代帝王在登基之初，大多来泰山祭拜天地；许多文人墨客在泰山揽胜之余，也留下许多佳作。孔子“登泰山而小天下”之语；唐代诗人杜甫有“会当凌绝顶，一览众山小”的佳句。学生再分组选择自己感兴趣的中国名山进行学习，从而提高了整体学习效果。

四、儿歌法：

儿歌是儿童口头传唱的歌谣，他们根据儿童的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，朗朗上口，便于记忆。教师的语言修养，是品德与社会课教学的艺术体现。品社课社会气息很浓，从客观上给品社教学的讲解提供了内容丰富、生动形象的语言环境，以简练的语言讲清内容，起到画龙点睛的作用。儿歌教学法它语言简练、通俗易懂、便于理解记忆，深受学生喜爱。

如在教《好大一个家》，让学生根据地图，认识中国，并编成儿歌：中国像雄鸡，屹立在东方。领土面积大，海疆地域广。人口我最多，矿产最丰富。五十六民族，团结国坚固。三十四省区，团结向前进。我爱我中国，好大一个家。通过儿歌诵读，让学生了解中国，认识中国，更加热爱中国这个大家。

五、故事法：

故事教学法是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的简明、短小故事、以说明注解强调所讲内容，或者干脆就用故事内容代替讲课内容，吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等的一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。如在讲授《大家庭里的成员》一课时，在学生了解各民族分布情况、服饰特征及本地居住的少数民族基本情况，可以开展“故事会”，讲述民族团结的故事。一讲汉族帮助少数民族的故事，二讲少数民族对汉族伸出援助之手的故事，三讲少数民族团结互助的故事。通过讲述三方面的故事，宣传民族大家庭团结的道理和各族人民相互尊重的思想，收到预期教学效果。

著名教育家陶行知先生说“教育以生活中心”，“生活即教育”，所以教育就是生活，生活又是一个个鲜活的故事。用故事来讲述生活，让学生在故事中体验生活、学会生活，通过讲故事点燃学生智慧的火焰，通过故事教学法让品社课堂焕发出生命的活力。

教学方法是提高学生学习成效的重要手段。以上五法是笔者在品社课教学实践的总结，还有许多方法可以提高教学实效，需要我们每一个教师在品社课教学中探索实践，不断总结完善，为提高品社课教学质量，培养学生良好品德而努力。

（作者单位：安徽省马鞍山市和县南义中心小学）