浅谈小学《品德与社会》课堂教学的有效性

吕清泉

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0099-01

德育对于小学阶段来说是一种特殊的教育，因为它和其他学科比起来，更有血有肉，更具有教育的导向。但是当前就《品德与社会》作为小科来说往往被教师和学生所忽略，往往不被学校和教师所重视，由单纯的教学理念和为了简单的应付考试，造成品德与社会的学习成为学生的一种单纯记忆力工作，这失去了独有学科的特点和教育的意义。特别是在德育教学的有效性上，更是没有突出学科的有效价值。提高课堂有效性是值得老师思考的一个问题，也是教育中的一个学术难题，对于《品德与社会》课堂的教学来说，结合我校实际谈一谈我的几点看法。

一、角色互换引发学生共鸣

在品德与社会课中，往往课文内容具有故事情节完整、思想丰富生动、对学生往往是充满教育课堂的最佳时机，我大胆鼓励学生进行角色互换来完成课文的内容，表演出整个故事情节。通过学生各种形式的表演，把文本内容变成了生动的小品、话剧等形式，让学生体会到了课文中的思想内涵，从中受到了教育和鼓舞。它让学生如身临其境，能增强他们在社会中角色意识，唤起学生责任感和使命感。例如在教学《我想要我能要》一课时，有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段，就可以让学生模拟百货商店的情景，由学生来扮演爸爸妈妈和星星，双方都试图说服对方。让学生演了后评，评了再演。这样在一演一评中不断完善自己的言行，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上老师的点拨和激励，学生道德认识便得到了提高。……