如何在体育教学中激发学生兴趣

马俊霞

摘要：在体育教学中，学生成绩的好坏，除了与其身体素质等客观因素有关外，学生的心理因素，如兴趣等也是决定其成绩好坏的重要因素。兴趣是最好的老师，如果学生对体育有了兴趣，就会主动投入到体育活动中，提高能力，强身健体，为将来的学习打下坚实的基础。

关键词：体育 兴趣 教学 锻炼

在体育教学中，学生的体育成绩的好坏，除了与其固有的身体素质有关外，他对体育的兴趣也是影响其体育成绩的主要因素。兴趣是一个人认识与掌握事物或参与某种活动的积极情绪，它能够激发学生学习的积极性、主动性、创造性，能使学生学习事半功倍，大大提高学习、教学效率，因此，培养学生的体育兴趣非常重要。

一、让学生认识到学习体育的重要性

从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，教师要使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是热爱祖国，建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。

教师要在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。

二、教师要尊重学生

要想让学生对上体育课感兴趣，首先，体育教师应尊重每一位学生，成为学生学习中的知心朋友和伙伴，让学生信赖教师，愿意把心里的小秘密告诉教师，这样，教师才能走进学生的心坎里，了解每一个学生的心声与特点。教师的言谈举止，一举一动才能与学生紧密联系在一起，教师才能以学生的发展为本，满足不同学生的需求。

其次，通过体育教师特有的能力与魄力去吸引学生，让学生欣赏教师，崇拜教师，激发学生学习欲望。

三、改变传统的教学模式

现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。

传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。这样的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对九十年代的青少年，形成了一定的效应。

但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化的。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的"小太阳、小皇帝"，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，学生克服困难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。

我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课堂教学形式单调，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，又不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，又要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。

四、让学生成为学习的主人

学习最终是学生内在吸收的过程，学生是学习的主人。教师要发挥主导作用，充分体现学生的主体地位。

上好体育课是自己的事情，学生要在教师的引导与帮助下，树立信心，积极主动地去学习、锻炼成为学习的主人。如：投篮每每成功；射门屡屡得手；自己分组组织活动；享受体育课带来的种种乐趣等，体验“我运动我快乐，我运动我健康”的真正意义！

五、给予学生展示个性与才华的机会

学是为了用，学了就要展示出来，征得别人的赞赏与认可，在体育课中或其他方面，能够为学生创造更多的时间、空间来展示自己的才华，表现自我个性。

例如，教师可以引导学生组织活动、游戏、比赛、竞技、组建些业余队等，从中充当设计者、管理者、组织者、表演者，发表自己的见解，抒发自己的情感，把自己的个性、特长、潜能创造性地挖掘出来，满足学生强烈的表现欲望，学生怎么不会对这样的体育课上瘾呢！

教师还可增加学生竞争比拼、展示才华、个性的机会。如，教师征求学生对教学的看法；在学生面前表现自己的漂亮的技术动作；让学生制定活动的规则和形式等。

六、让学生体验到成功的快乐

以学生的实际状况为出发点，一切为了学生的发展是新一论课程改革的最终目标。考虑到学生群体、个性各异，兴趣多样，认知能力和水平有高低，发展需求和爱好各不相同，教师要针对学生实际的学习水平结合学生发展的需要，在继承的基础上不断修正、补充、吸收、借鉴、反思，增强校本课程的适应性、选择性、开发性，开发出适合学生发展的校本课程，让学生在活动中体验成功的快乐。

例如，教师可开展丰富多采的体育活动、教学活动，合理改善体育课程和教学，不让体育教学失去吸引力。

要提高学生上体育课的兴趣，必须改善我们的教学，增强教学的情趣和魅力。

例如，教师可营造生动的教学情景；在规则的范畴中尽量满足学生的需求；充分利用学生的已有经验，大胆地让学生去尝试、体现个性和创造性。

提高学生上体育课的兴趣，合理地改进教学是关键！

（责编 金 东）