对提高农村中学数学教学成绩的几点思考

周明墩

摘要：农村中学的学生，无论从学校的教学条件，还是家庭教育环境，都无法与城市相比。如何在现有的办学条件下来提高农村中学教学质量，是每一位农村教师长期思考的问题。本文通过对农村中学教学质量较低的现状分析，对如何提高教学质量提出了几点建议。

关键词：中学数学 成绩 责任 信心 兴趣 方法

目前，由于我国基础教育发展的地区差异，城乡学校在教学质量上差距明显，致使不少家长把自己的孩子纷纷送到市里高中就读，从而使农村中学面临着生源数量的严重短缺与学生综合素质低下的困境。面对这种现状，农村中学要生存，那就要靠成绩去赢人。中学数学教师更肩负着重任，在困难面前我们要不懈努力，相信一定能改变现状。我认为作为一名农村的中学数学教师要最大程度地发挥自己的作用，要做到以下几点。

一、要认清自己作为一名教师责任的重要性

作为数学教师，首先要熟知自己的科目，这种“熟知”并不是指仅仅熟悉教材，而是要懂得“更多”一些，比如数学发史、数学应用知识、新的数学分支等。这里特别要指出教师掌握数学应用方面知识的重要性。曾经有一个叫克莱因的科学家说过这样一段话：“唱歌能让你换发激情，美术能让你赏心悦目，诗歌能使你拨动心弦，哲学能让你增长智慧，科学能改变你的物质生活，但数学能给你以上的这一切。”这句话描述了数学科目的重要性。如果一个教师的工作态度差，工作能力不到位，在教学生涯中耽误的是无数个学生的前程，耽误的是无数个家庭的幸福，犯下的是不可弥补的罪过。教师这个职业很重要。教师要把自己的工作看做一种事业，而不是一种职业。在工作中，事业是需不懈追求，不断创新的。在工作中没有取得突出的成绩，不是学生无能而是教师没有找到挖掘学生能源的钥匙。我的座右铭是：没有教不好的学生，只有不会教的老师。

二、要送给学生三把走向成功的钥匙

（一）走向成功的第一把“钥匙”——自信

自信心的培养，是素质教育不可少的重要内容。有了自信，才有了学习的动力，才有了走向成功的希望。很难想象，一个没有自信心理的人能够克服困难勇往直前。良好的自信心理，对一个人成就事业十分必要的。一个人只要有信心，想干成一件事，确实能把自己的潜力挖出来。

在数学课堂教学中，为了让学生寻找自信：例如每次上课的前三分钟都出几个小知识点，进行以填括选择的形式测验，百分之八十的同学得满分，其余的也都能及格，使他们感到一种成功的喜悦。实行轮流小组制，让每个学生都有“管理者”的机会。实践证明：只要教师给每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的管理者，在数学活动课中，充当教师的角色，帮助同学，互相讲解，——只要教师给每一个学生走向成功的钥匙，相信他们都会打开属于自己的一把锁。

（二）走向成功的第二把“钥匙”——兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个人的兴趣是学习的动力。我在教学中发现，中学生对很多学科兴趣来源于教师。一个人对教师印象好，学习兴趣就有了，拼命都行。若是对教师印象不好，就不想学了。兴趣是学生学习的动力之源，是推动学生学习的一种实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣，就会注意，从而为参加与学习提供最佳心理准备。

中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣，使学生由“厌学”转为“爱学”，由“要我学”变成“我要学”。

首先，要做到多表扬、勤鼓励少批评。一个眼神胜过一顿批评。有句话“好孩子都是夸出来的”人人都愿意得到别人的赞扬，渴望得到成功。人在实践活动中获得的成功，对形成巩固发展学生兴趣有特殊作用。一个人要体验过一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望，对青少年来说，这样的效果则更加明显。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使青少年学习的欲望。”在教学中，教师需要善于鼓励表扬学生，让其充分感受成功的愉快，从而调动学习的积极性。

其次，让学生感受到数学就在我们身边，让学生从自己熟悉的身边解题。可以巩固学生的学习兴趣，有效地调动学生参与的积极性，让学生以愉快的心情参加到数学教学活动中。

总之，激发学生学习的深厚兴趣，让学生愿学、乐学才能在教学中发挥学生的主体作用。

（三）走向成功的第三把“钥匙”——方法

在学习的过程中，有的学生晚睡早起，但学习成绩不佳，而恰恰相反，有些学生看不到课下下功夫，学习成绩却遥遥领先。造成这种情况的原因，在于学生课上的学习效率，关键在于是否拥有适合自己的的学习方法。学习方法没有最好的，只有最适用的，最适合自己的就是最好的。教师应在教学过程中，帮助学生寻找更适合他们个人的学习方法，以提高他们的学习效率。

要适时给每一个学生一个定位。每一个学生都想知道自己在教师心目中的地位，都想贴近教师，都想让教师时刻关注自己。若考教师与每一个同学去交流，必定是有局限性的，但可换一种方式。教师可在每次批作业与练习时都尽可能及时发现学生的闪光点，写出适当带有有鼓励性的语言，帮助他们树立自信心。例如：“相信你是最棒的”“相信你能写得更好”“继续努力，希望你能有更大进步”……对待成绩较差的学生，教师要用的一颗爱心去融化他们、感染他们，知学生所想、急学生所急、帮学生所忙，营造一个民主和谐的学习氛围。学生只有在不感到压力的情况下，才会乐于学习。

我相信广大农村教师只要做到以上几点，就会进一步改变农村中学的现状，就会把农村的学生激活，使他们变为一只只欢快的小鸟，他们也会在教师的正确引导下，飞向成功的彼岸。

参考文献：

[1]邓小荣.高中数学的体验教学法〔J〕.广西师范学院学报，2003（8）.

[2]胡中双.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养〔J〕.湖南教育学院学报，2001（7）.

[3].竺仕芳.激发兴趣，走出误区———综合高中数学教学探索〔J〕.宁波教育学院学报，2003（4）.

[4]林建详编.CAI的理论与实践——迎接21世纪的挑战.全国CBE学会第六次学术会议论文集.1993.

（责编 张景贤）