基于行动体验的高职行业英语教学模式研究＊

李健民

(娄底职业技术学院 湖南娄底 417000)

一、引言

高职英语教学已由普通英语转向行业英语教学。行业英语课程内容体现行业中典型的工作流程，参照工作情境并以工作任务引领语言知识和技能，要求实现语言学习过程与工作过程有效结合。然而这一课程的职业性特点并未在教学实践中得到体现。教师往往遵循“单词朗读—课文翻译—练习讲解”的模式，语言学习脱离职业行动情境，学生仍然是被动地接受语言知识，教学模式和教学组织呈现单一化和静态化，这必然造成课堂气氛沉闷，学生缺乏学习动力，不能有效地掌握知识，也就无法恰当自如地加以运用。高职英语课程教学要求明确提出，英语教学旨在提高职场环境下学生的英语综合应用能力，同时培养学生的自主学习能力。因此，英语能力是学生职业能力的构成部分，教师应更新教学理念，融合职业教育和语言学习，着眼于学生的职业能力和职业发展，根据行业英语课程特点和目标以及高职学生的实际情况和需要，探索、设计和尝试更加有效的教学模式和教学策略。

二、行动体验模式

(一)理论基础

1.行动体系课程模式。该模式着眼于学生的职业能力发展目标，遵循职业教育和认知规律，以职业行动情境为参照系确定学习情境，学生通过行动来学习，关注学生在行动过程中的思维训练，即资讯、决策、计划、实施、检查和评价的思维过程，强调蕴含在动态行动过程中隐性实践知识的建构，即获得个性化的经验和策略知识。……