浅析多媒体课件在语文教学中的使用误区及对策

随着时代的进步，科学技术日新月异，教育技术手段也与时俱进，不断得到更新。如今，多媒体教学逐渐取代了传统的教学模式，以前的一块黑板、一支粉笔和一支教鞭一统天下的教学模式已不多见。多媒体教学的优势以及由此取得的教学效果已得到了广大师生们的肯定和认可。但在实际教学中，教师滥用和误用多媒体课件的事例也很常见，本文就针对多媒体课件在语文教学中的使用误区进行了初步分析，并提出了应对策略。

一、多媒体课件在语文教学中的使用误区

（一）望而生畏，完全排斥多媒体课件

多媒体课件的优势虽然显而易见，但因其制作比较繁琐，耗时费力，既要求教师会运用一些多媒体课件的制作软件，如PowerPoint、Flash等，又要求教师具备一定的整合能力，会搜集、加工、处理、整合课件制作时所需的各类信息，精心设计，统筹搭配，科学整合。另外，还要求课件的制作要激发学生的学习兴趣、培养和提高学生的综合能力等。所以，正因为多媒体课件制作的高要求，使得一部分教师（尤其是老教师）对多媒体课件望而生畏、敬而远之、甚至完全排斥。

（二）舍本逐末，多媒体课件至上

如果说排斥多媒体课件是一个极端，那么一种现象又是另一个极端了。多媒体课件虽然是一种很先进的教育技术，但它仍然只是课堂教学的辅助手段，不是课堂教学的全部。但有些老师在使用过程中却形成了一个误区，认为上好一节课，多媒体课件就是最重要的，制作好了多媒体课件就等于把一堂课备好了，形成了一种以课件为教案的思维。……