中学生人格特质与人际关系困扰的相关研究

闫俊梅　于晓宇

摘 要：以235名中学生为研究对象，采用问卷调查法，探讨人格特质与人际关系困扰的关系。主要结果显示：人际关系困扰的人际交谈困扰、人际交友困扰、待人接物困扰和异性交往困扰四个维度与人格特质的适应性、社交性、利他性3个维度均呈显著相关；人格特质的尽责性与人际交谈困扰和待人接物困扰两个维度显著相关；人格特质的开放性与人际关系困扰的各维度相关不显著。

关键词：中学生；人格特质；人际关系困扰

中学时期是人一生中生理和心理趋向成熟的重要阶段， 是青少年心理和生理产生巨大波动的时期[1]。而许多青少年经常被人际关系所困扰，表现为： 人际关系敏感、忧郁、焦虑、敌意、人格偏执等 [2]。另外，人格作为稳定地影响个体怎样行为、怎样感觉的情绪过程、动机过程和认知过程[3]，对于人际交往的影响不容忽视。本文采用郑日昌等编写的《人际关系综合诊断量表》来分析中学生在人际交往方面的行为困扰，使用大五人格问卷来分析青少年的人格特征，并假设中学生人格特征与人际关系困扰存在显著的相关性，为中学生的良好心理素质的发展提供一些理论支持。

1 研究方法

1.1 研究材料

《大五人格问卷》该问卷由25个问题组成，五个因子分别为：人格特质中的适应性，社交性，开放性，利他性和道德感。问题主要采用likert量表形式，分5级记分[4].

《人际关系综合诊断量表》该量表是一份人际关系行为困扰的诊断量表，共28道题，量表的四个因子分别是人际交谈困扰、人际交友困扰、待人接物困扰、与异性交往困扰。研究显示该量表有较好的信、效度[5]。

1.2 研究程序

采用整群抽样的方法，从汝州一高、二高、四中选取235名中学生。其中男生99人，女生136人；初一学生45人，初二学生45人，高一学生65人，高二学生80人。统一发放问卷，标准化指导语，不记名，现场独立作答，并当场收回问卷。收回有效问卷210份，剔除25份无效问卷，回收率为89.36%。用SPSS17.0软件进行数据处理。

2 研究结果

2.1 中学生人格特质的人口学特征

以大五人格问卷测得的五个维度得分为因变量，分别以年级和性别为自变量，进行方差分析，结果显示无性别差异。但初中、高中在开放性（P=0.038<0.05）和尽责性（P=0.016<0.05）方面均存在显著差异，这说明初中生比高中生兴趣更广泛、好奇，依附性更强。在其他维度上无显著的年级差异。

2.2 中学生人际关系困扰的人口学特点

以人际交往困扰的四个维度的得分为因变量，分别以性别和年级为自变量进行方差分析，结果显示无年级差异。而在人际交友困扰的维度上存在显著的性别差异：P=0.009<0.05。表现为女生具有更高的人际交友困扰；但在其他三个维度上无性别差异。

2.3 中学生人格特质与人际关系困扰的关系

对中学生人格特质和人际关系困扰的各个维度进行相关分析，结果可知：人际关系困扰的各维度与人格特质的适应性、社交性、利他性3个维度均呈显著相关；人际关系困扰的人际交谈困扰和待人接物困扰两个维度与人格特征的尽责性呈显著相关；人际关系困扰的各维度与人格特征的开放性维度相关均不显著。如表所示：

3 分析与讨论

研究表明，人格特质的社交性与人际关系困扰的各维度呈负相关。社交性良好的中学生，其性格较为活跃，热爱交际，在与人交谈交友、日常生活的接人待物中困扰就较少；人格特质的利他性与人际关系困扰的各维度负相关，因为利他性较高的中学生则表现为乐于助人，对外界社会有较高的信任度，那么其在人际交往的各个方面也会表现的比较轻松，困扰较低；而人格特质的适应性与人际关系困扰的各维度呈正相关，适应性得分高的中学生表现为神行紧张，情绪化严重，烦恼多，其在人际关系的各方面也会存在较多的困扰。

人格特质的尽责性与人际交谈困扰和接人待物困扰呈显著的负相关。尽责性高的中学生做事谨慎，自律性强，有毅力、责任心，这样的学生在人际交谈方面言谈举止井井有条，接人待物了然有序，困扰也就会较少，而这一特质与交友没有多大的相关。

4 结论

（1）中学生人格特征在开放性和尽责性维度上呈现出显著的年级差异，表现为初中生的开放性和尽责性更高。（2）中学生在人际交友困扰维度上存在显著的性别差异，表现为女生具有更高的人际交友困扰。（3）中学生人际关系困扰的人际交谈困扰、人际交友困扰、待人接物困扰和异性交往困扰四个维度与人格特质的适应性、社交性、利他性3个维度均呈显著相关；人格特质的尽责性与人际交谈困扰和待人接物困扰两个维度显著相关；人格特质的开放性与人际关系困扰的各维度相关不显著。

参考文献

[1]刘建平，曾晓青，陈美荣. 中学生人际关系特征[J].中国临床康复，2006，10（10）：60-62.

[2]张明霞.大学生人际交往状况调查及对策研究[J].JOURNAL OF CHINA INSTITUTE OF INDUSTRIAL RELATIONS ，Dec12006，Vo1.20 No.6，120—122.

[3]杨洋，雷雳.青少年外向/宜人性人格、互联网服务偏好与“网络成瘾”的关系[J].心理发展与教育，2007，（2）：42—47.

[4]梅余奇，周艳. 中小学教师的职业倦怠与人格特质的相关研究[J]. 浙江师范大学第四届社学社会论文大赛.

[5]郑日昌. 大学生心理诊断[M]. 山东教育出版社，1999，339—345.

[6]谭小飞.中山市部分大、中学生同学关系行为困扰状况[J].中国学校卫生，2004.8，503—50.