《今生今世的证据》教学设计及教学分析

杨 静

（南京师范大学 教师教育学院，江苏 南京 210097）

《今生今世的证据》教学设计及教学分析

杨 静

（南京师范大学 教师教育学院，江苏 南京 210097）

《今生今世的证据》是刘亮程的散文名篇，自被选入苏教版高中语文教材以来，引起了不少学者和师生的广泛关注，作者试走近其人、其文，提出自己的教学设想。

刘亮程 《今生今世的证据》 教学设想 教学反思

一、其人

刘亮程是一位独特的现代散文作家，他以独特的视角书写他生活的一个远离城市的边远乡村——黄沙梁，构建起他独具魅力的乡村哲学。只有读懂刘亮程，才能更好地领会他的《今生今世的证据》。他是新疆沙湾县黄沙梁村的一个不折不扣的普通农民，种过地，当过乡农机管理员，劳动之余写点文字，大多写自己生活多年的村子，作品有《一个人的村庄》等。在他眼里，“任何一株草的死亡都是人的死亡，任何一棵树的夭折都是人的夭折，任何一粒虫的鸣叫也是人的鸣叫”。在他眼里，身周万物都在传递着关于生命的信息，每一个渺小的生灵都可以成为今生今世的证据，成为一条拥有无限深度的精神通道。刘亮程总共上过五年学，一年多小学，三年初中。他曾调侃：“我晚上了两年，许多字没赶上学，后来再没机会补课。到现在我依旧有许多不认识的字。我一直用很有限很简单的文字写作，好在还没感觉不够用。大概我的写作仅限于一个小村庄，要表达的也就那么一点点东西，这些文字已经足够了。”对于这样一个将生命的根须深深扎于大地深处的自然吟唱者，这些文字已经足够了，文章中的“大风、大鸟、旧土墙、黑狗、大榆树”，这些读者眼中再普通不过的事物，在他的笔下却蕴含着无限情感。……