浅谈中学音乐教学与信息技术的有效整合

顾颖芳

摘要：信息技术的高速发展，给初中音乐教学提供给了良好的发展机遇，音乐课堂教学与信息技术的整合已成为当前重要的音乐教学模式。笔者根据多年音乐教学的经验，结合发展实际，分析了当下音乐教学存在的若干问题，并对音乐与信息技术整合的方法进行了阐述。

关键词：中学音乐；信息技术；整合

信息技术引入到中学音乐教学中，为音乐教师带来了极大的帮助，教师可利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务，引导学生利用信息技术学习音乐。然而，在实践中音乐教学依然存在着一些问题有待改进。

● 音乐教学中存在的问题

1.学生学习音乐的兴趣被压制

随着应试教育的愈演愈烈，学生的学习竞争力越来越大，学习负担也越来越重。他们在学习难度不断增大、教学只赶进度的情况下，根本无心也没有精力去学习音乐知识和聆听、鉴赏音乐。同时，家长的要求和升学压力的禁锢，造成了学生个体的目标和家长的愿望、个体的学习能力和学习的现实的矛盾不断激化，长此以往，学生的身心疲惫，也就没有了热情去学习音乐。

2.学生学习音乐依然趋于被动

在传统的音乐教学中，教师都是站在讲堂上唱“独角戏”，占主体地位，学生的学习完全是灌输式的、“填鸭式”的，学生被动地学习，机械地练习试唱，毫无主动性与自主思维。新课改以后，虽然教师、学生的角色发生了180度的转变，学生成为了课堂的主体，学习的主人，可由于学生对教师过分依赖，他们仍难以完成自我求知，课堂上无所为、无所事，这种情况下的教学效果也就可想而知了。

3.教师自身的专业素质不高

教学素质的高低直接影响着学生素质的好坏，当前部分音乐教师对本专业的教学技术及具体操作的运用知之甚少，并且教学方法没有根据教学实际，缺乏科学的教育理论依据，忽略了对学生的兴趣培养和创造能力的培养。

● 音乐教学与信息技术整合的方法

1.与信息技术相互作用，激发学生学习兴趣

音乐知识的传授单凭教师的讲解往往是片面、空洞、枯燥的，所以音乐教学应该借助信息技术，创设与众不同的情境，真正激发学生的学习兴趣。例如，教师可充分利用网络资源，把丰富的知识组织起来，建立起一个有个性、有质量、适合学生学习的音乐网站，使学生可以随时欣赏音乐，查看相关资料，接受音乐的熏陶，增加对音乐的兴趣。

2.在信息技术下培养学生的音乐创新能力

初中生思维比较活跃，其模仿创造能力也比较强，教师可将游戏图片与音乐相结合，开发学生音乐的感知能力，这样有利于引导学生独立或者协作式的学习。一首有生命力的乐曲需要用心去感受，并要有丰富的想象。所以，教师要借助信息技术充分发挥学生的主体作用，发展学生的个体潜能和聪明才智，挖掘学生在音乐上的创造潜能，引导学生不仅去听，还要用心去感受，去想象作者创作时的背景，作者的经历及心态等，用视觉触觉去体验去感受，去创造音乐和表现音乐。

无论信息技术多么重要，功能多么强大齐全，多么方便教学，它只是中学音乐教学中的一个辅助工具，只是一种手段，在运用信息技术的过程中，教师应该注意把握一个度，即合理、高效地运用信息技术提高教学效率和质量。在信息技术的大环境影响下，中学音乐教学的改革是一项长期而艰巨的任务，但相信只要掌握了信息技术与音乐教学整合的度，就一定能够取得更好的教学效果。

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