与学生谈心有讲究

2014-10-13 00:34钟晓莲明经胜
江西教育B 2014年7期
关键词:因人育人班主任

钟晓莲+明经胜

教育是育人的事业,育人,不仅仅是育智,还要育心。谈心,就是一个重要的教育手段,它可以达到学科教学所无法达到的效果。通过谈心,我们可以走进学生的内心世界,从而了解他们的家庭,了解他们的经历,了解课堂所无法了解的更多信息。同时,通过谈心,可以为学生提供一个倾诉的机会,每个人都有倾诉的需求,学生也不例外,许多学生的问题并不需要教师为他们解决,教师只要扮演一个聆听者的角色就行。有一些同学学习成绩不理想,没有什么特长,性格内向古怪。这些人往往被当成另类,低人一等,如果缺少谈心,缺少对他们的深入了解,可能导致他们自暴自弃,走进网吧,进游戏厅,甚至走上歧途。每个人都应该在学校里受到人文关怀,让他们感受到关爱、尊重、激励,形成积极向上的人生态度和生存技能,养成良好的行为习惯。那么如何和学生谈心呢?

1.做好谈心的准备。谈心先要知心,任何成功的谈心都是建立在对学生心中有数、非常了解的基础上的。因此,对于本班学生的基本状况,班主任要尽快了解,特别是对于每个学生的性格特点和家庭背景等更要了如指掌。同时,教师还要博览群书,加强学习。这样,和学生谈心时,不但能“因人而谈”,更能以自己渊博的学识打动学生,慢慢地,学生便喜欢你、亲近你,甚至崇拜你了。

2.把握谈心的时机。谈心不仅要做到“因人而谈”,而且要“因时而谈”“因地而谈”。谈心时要重视学生的身心特点、情绪的变化,注意谈心的火候,找准谈心的时机,要在学生愿意谈的时候谈,不愤不启不悱不发。轻松的话题,则利用课前课后;答疑解惑,则利用文字交流;是品行品德问题,则利用偏僻宁静的场所;是一般小事,则能搁的搁一搁,进一步观察再谈。当学生在学习和生活中受到挫折、情绪低落时,教师要给予鼓励和帮助;当学生苦恼彷徨心烦不安、无所适从时,教师要给予关心和指点;而当学生取得成绩、情绪高涨处于兴奋状态时,教师却要在肯定成绩的基础上及时提出新的要求,指出存在的问题。班主任只有积极并且经常地参加到学生的活动中去,经常亲密无间地与学生促膝谈心,才能及时发现问题,把握好学生的思想脉搏,才能精心观察到学生的个性差异,察觉出学生的喜怒哀乐,真正对每个学生了如指掌、如数家珍。谈心时只有寓理于情,以自己积极的情感影响学生,努力创设愉快、宽松的谈话氛围,才能使学生愉快地、心悦诚服地接受老师的教育。

3.讲究谈心的艺术。谈心是一门科学,更是一门艺术。谈心时,应注重情境的创设,尽量让学生在和谐、民主、安全的气氛中解开心锁。班主任要善于洞察学生的内心世界,根据学生的特点,设计不同的谈话方案:对优秀的学生谈心,着重其不足;对学困生谈心,着重其优点;对领悟快、自尊心较强的学生,宜采用“声东击西”的方法,言辞要含蓄、婉转;对胆小内向的学生,应化严肃于幽默之中,以委婉的态度、语气消除其紧张情绪;对个性强、脾气倔的学生,则要“刚柔并济”,既不能让其任性,又要防止学生“顶牛”;对那些缺乏自信心的学生,应多肯定他们的长处,“长善可以救失”,用学生自身的优点,克服其自身的缺点。谈心,要以情感人。“再坚硬的心也有柔弱的地方,那就是内心深处的感动。”(作者单位:江西省南康市第二小学)endprint

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