如何提高教师的文学素养

汪怡

内容摘要：在语文教育中，不仅学生要提高文学素养，老师也应提高文学素养。因为，学生文学素养的高低与老师自身的文学素养的高低有着密切的关系。我认为，教师提高文学素养可从两方面入手：一是多读文学作品，二是提高自身的写作水平，要多练笔。如果能够持之以恒，教师的自身文学素养肯定能够有着明显的提高。

关键词：提高 教师 文学素养

在现实的语文教学中，其实，不仅仅只有学生应提高文学素养，我们的老师也应不断学习，不断充实自己。因为学生文学素养的高低，与老师自身的文学素养的高低有着密切的关系。现在的语文教材跟过去相比，在选文上加强了人文性；在学习过程中，以学生为学习的主人；在思考和练习中，不追求标准答案，给孩子留下想象的空间。为什么学生不喜欢上语文课，我们的老师缺的不是知识技术水平，而是业务上的素养，其中就包括文学素养。一堂好的语文课，就是一堂文学欣赏课，老师带给学生的影响是最直接的，所以语文课程改革给语文老师的文学素养提出了更高的要求。

一名优秀的语文教师，不仅要专业知识深厚，而且更要广博。人类文化的各个领域都要有所涉猎，这样在讲课时才能举一反三、旁征博引，凡是与课文内容相关的知识，都可以拿来讲讲，这样学生才不会因为全部都是课本上一点干巴巴的内容而觉得枯燥无味。

俗话说：言传身教。教师的仪表、言谈、举止都会给学生带来潜移默化的作用，所以教师应该是热爱生活、乐观、开朗的人，他（她）的这种性格特征将渗透于语文教育的过程之中，让学生形成正确的人生观和价值观。

教师该如何提高自身的文学素养呢？

有的老师说：我也想多读文学作品，但是没有时间，每天课又多，家务事也多，哪有时间去读文学作品。其实这些都是借口，不说多的，我想每个老师每天抽出1—2小时看书的时间总是有的。教师只有自己多读书，养成深厚的文化积淀，在课堂上才能游刃有余。

著名特级教师于漪在回忆自己学生时代所热爱的“一个平凡而年轻的语文教师”时说：“他教《故乡》时，那诗情画意的描绘，使我终身难忘。……老师用生动的语言描绘了夏夜瓜地的美景在我的脑海里留下了鲜明的图画，但讲到中年后的闰土时，他的声音低沉了，讲得那样感伤……讲得非常的感情，眼里噙着泪水，此时此刻，我对教师崇敬的感情油然而生。他能使一个孩子从无知到有知，他的语言是那么生动、那么深深地震撼着我的灵魂。”为什么这样一个普通的语文老师能够如此打动学生的心呢？我想很大的程度都要来源于他的博学多识，这样的老师上课时，把学生带入了一个美妙的境地，学生在轻松愉快的状态下得到了知识的传授，并且还得到了美的享受。苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”魏书生、钱梦龙、于永正等名师之所以能取得今天的成绩，与他们有着丰富的知识结构是分不开的。语文是一门综合性的课程，相对于其他学科来说，语文老师的文学素养的要求更高一些，如果你想像钱梦龙那样上课挥洒自如，那就多读点书吧，读书是一种积累，吸收知识的滋养，能够增长你的见闻，丰富你的血肉，充盈你的心灵。教师应当像蜜蜂酿蜜一样，广采博取，吸收众家之长，在读中感悟，在读中提高。学高为师，见多识广，就不会“书到用时方恨少”；胸中有丘壑，自然要风有风，要雨得雨；课堂自然左右逢源，酣畅淋漓。

其次，教师要提高自身的写作水平，要多练笔。作文教学是培养学生的写作能力及发展技能的重要渠道，同时，也是衡量一个老师的文学素养高低和文化功底是否深厚的一把尺子。曾经看到报道上有人写过一篇文章“老师可否写文章”，也许有人会感到可笑，学中文的老师还有不会写文章的，他们的强项就是“耍笔杆”。但现实却是恰恰相反的，很多的语文老师自从走上工作岗位之后就几乎没有动笔写过文章。我自己就有切身的体会，读书时，是因为有老师布置作业，为了完成任务非写不可。如今自己是老师了，没有压力也就没有动力去写文章了，现在即使要写，也就是一年一度的年终总结，真正写起总结时，才发现自己好像每年都在写差不多的话，实在写不出来的话，就借助电脑，东拼西凑弄一篇交差了事，这样的老师能算是合格的语文老师吗？

换言之，如果一个老师连写作都不会，那该如何去指导学生写作，作文写好了，又该如何去评点呢？一个不擅长写作的老师肯定也教不出擅长写作的学生来。我们以前在上作文课时，首先讲讲有关文体的特征，写作的方法、技巧等一些理论知识，然后把作文题写在黑板上，跟同学们略作分析下，就开始要他们自己动笔写。现在回想起来，这样的教学套路确实不可行。

怎么才能做一个能写“美文”的老师，让自己的文学修养来感染学生呢？

我认为，1、作为语文老师，一定要广泛阅读古今中外的文学名著以及名家名作，看见了值得玩味的部分用笔摘抄下来，有的写的好的经典文章，甚至可以将它背下来。这样，在写作时，引经据典可信手拈来。2、作为语文老师，要勤练笔。俗话说：熟能生巧。写得多自然就熟练了，提高写作水平并不是件立竿见影的事，需要一个漫长的积累的过程，平时，在生活中就要做一个“多心”人，仔细地观察身边的一草一木，一事一人一物，抒发自己对生活的感受。在作文教学中，每次给学生出题时，不妨自己先动手写一下，这样就可以体会出学生在写作中可能会碰到的困难。在批改学生作文时，不能敷衍了事，要从作文的立意、谋篇、主题思想等方面认真地评价，学生从你的批改中认识到了自己的不足之处，同时自己的写作水平也得到提高。像鲁迅、朱自清等人不都是由教师转化成作家了吗？由此可见，勤练笔在写作中的重要性。

我相信，如果我们每个语文教师能够要求自己、监督自己多读书，多写作，长久以后，自身的文学素养一定会有所提高。一个有着高素养的教师，他（她）的学生也一定会在日常的学习生活中受到感染、受到熏陶，潜移默化之下自然自身素养也会随之提高！

参考文献

[1]方智范.语文教育与文学素养[M]广东：广东教育出版社，2005年

[2]陈丽娟.文学素养教程[M].北京：机械工业出版社，2008年

[3]杜时忠.科学教育与人文教育[M]武汉：华中师范大学出版社，1998年

[4]唐君毅.人文精神之重建[M].天津：南开大学出版社，1998年

[5]于漪.我和语文教学[M].北京：人民教育出版社，2003年

（作者单位：湖北咸宁职业技术学院）endprint