课外拓展环节对学生语文素养的提升作用

汪春波

在初中语文教学中，课外拓展环节是必不可少的组成部分。部分教师往往存在重课内轻课外的现象，这样的教学理念及其主导下的教学模式忽略了许多重要的促进资源。课外拓展环节能够有效积聚教学资源，弥补课堂教学时间与空间的不足，为学生创造更好的学习与成长空间，对于学生语文素养的提升有重要的帮助。本文主要针对初中语文课外拓展的内涵、原则及其实施要点进行简要分析。

一、初中语文课外拓展的内涵

初中语文课外拓展，顾名思义，是在课堂教学之外开展的与语文教学活动相关的各类拓展活动。它能够发挥对语文课堂教学的补充功能，建立更加生动活泼的立体教学模式，是体现素质教育理念，促进学生全面发展的重要抓手，主要由兴趣小组、竞赛、专题研究以及社会实践等各种类型的活动组成。

二、开展语文课外拓展活动的基本原则

1.课堂教学延伸原则。语文课外拓展活动的出发点是课堂教学，应当立足于课堂教学的需求以及需要延伸拓展的环节进行活动内容的确定和进度的安排，作为课堂教学一脉相承的重要组成部分，共同发挥着提升学生语文素养的促进功能。

2.能力素质培养原则。初中语文课外拓展环节要借助形式多样、内容丰富的活动，有效培养学生的思维能力、表达能力、记忆技巧等，在这样的活动中弥补课堂教学在能力培养方面的短板。

3.激励促进提高原则。开展课外拓展活动应遵循灵活自愿原则，并非要求所有学生都参加，要尊重学生的主观意愿，多采用激励促进的手段调动学生的参与积极性，让他们在活动中达到提高能力、增长知识的目标。

4.补充辅助功能原则。初中语文课外拓展活动应当定位为课堂教学的辅助环节。广大教师在具体实施过程中不能本末倒置，要坚持拾遗补缺、补充完善的方向，使其更好地发挥作用。

三、初中语文课外拓展活动实施要点

1.针对语文课堂教学难点进行拓展延伸。在语文教学中，课堂上无法解决全部的难点问题，对此，教师可以在课外进行同类型问题的专项训练，巩固学生课堂所学。例如文言文学习、阅读分析都是教学难点，教师可以在课后开展相应的拓展活动。如文言文学习技巧研究，向学生介绍如何学好文言文，以及组织文言文学习较好的学生讲述自己的学习技巧，联系所学的一些课文进行回顾，帮助学生理论联系实际掌握文言文学习技巧。对于阅读分析方面，也可以通过课文阅读技巧专题研究的方式，帮助学生总结、梳理如何高效开展阅读的技巧和经验。

2.针对学生能力发展薄弱环节开展训练。教师要认真分析学生能力发展状况，对于一些薄弱环节要开展针对性训练，通过课文拓展活动的方式，帮助学生弥补这些能力发展的短板，促进学生语文综合素养的提升。例如，学生在朗读方面存在一些短板，经过分析，笔者发现普通话发音不准是导致学生朗读水平低下的主要诱因。受方言影响，许多学生普通话前后鼻音不分、平翘舌音不分。为改变这种状况，笔者在课后开展了普通话发音专项训练拓展活动，一方面组织学生开展标准发音训练，另一方面将常用的中平翘舌、前后鼻音容易混淆的100组对比字罗列出来，标明注音并组词，印刷给学生并要求他们利用闲暇时间进行巩固记忆，用一个月的时间进行过关考核，学生较好地完成了对普通话发音的纠正，朗读能力得到了有效提高。

3.针对学生语文学习兴趣爱好组织活动。语文是一门极具吸引力的学科，教师在教学中要引导学生体验语文学习的快乐，从散文的字里行间感悟意象之美，从游记的叙述中领略祖国的风景，从科普说明文中汲取科技发展的前沿知识，等等。学生在语文学习中的一些兴趣爱好，完全可以作为课外拓展环节的研究方向。有些学生爱好写作，教师可以在课余组织文学社团或者写作兴趣小组，对他们进行写作技巧方面的指点；有些学生对朗读比较感兴趣，教师可以组织朗读兴趣小组，培养学生的朗读能力。教师根据学生的兴趣爱好组织开展相应的语文拓展活动，在课外发展了学生的这些爱好，同时也能够促进学生语文素养的提升。

4.针对学校整体教研工作安排协调推进。教师在开展课外拓展活动的过程中，一定要与学校的整个教育教学研究工作保持一致，较为妥当的方式是从学校的整体科研工作中选取课题分支进行课外拓展。如本校开展了多读多写专题研究活动，在这样的大框架内，笔者开展了以口语表达能力训练为主要内容的课外拓展活动。在这一训练过程中，学生需要进行广泛的阅读，撰写读后感进行表达，还需要进行相关材料的组织，对于学生选材立意、布局谋篇以及遣词造句等方面的能力培养有积极的帮助。另外，这样的拓展活动还有利于帮助学生树立自信心，克服胆怯心理等。

综上所述，课外拓展环节对初中语文教学工作具有重要意义，能够有效促进学生语文素养的提升。广大教师要强化这一方面的研究，科学有效地组织开展课外拓展活动，为学生的全面发展提供有力保障。

（责任编辑陈剑平）endprint