初中英语教学中自主学习法的设计与引导

徐永芳

为了更好地调动起学生的学习积极性，发展学生的自主学习能力，笔者认为教师首先应当在教学的过程中增强学生的主体意识。所谓增强主体意识，主要是要让学生意识到自己是学习的主人，自己决定着学习成绩的好坏与发展。唯有如此，教师才可以真正地促进学生的发展并培养起学生的自主学习能力，从而提升整个初中英语的有效性教学实施。

一、 增强学生的主体意识

1.教师要在教学的过程中多引导学生，在引导的过程中让学生逐步地明白自己的重要地位，并且在引导的过程中注重语言的激励。

2.学校和家长联合教育，让初中生切实明白学习是为自己学，而不是为他人、为别人学。随着这些意识的强化，将更为有效地促进学生的认识，并最终有效地增强学生的主体性意识。

二、 良好教学气氛吸引学生

学生是整个教学活动得以顺利实施的重要参与者，同时，也影响着整个教学活动效率的高低。而自主学习其实就是指学生能够在教师的带领、指导下自觉而主动地开展学习，所以，如何让学生首先在课堂学习的过程中自觉主动地融入，则又是一大需要教师加以思考的问题。

所以，针对这一背景，笔者认为教师应当创设出良好的教学气氛以吸引学生融入其中，从而在学生融入的这一过程中逐步培养起学生的自主学习意识。并且在这一融入过程中让学生自觉或不自觉地得到发展，继而更好地实现培养学生自主学习的能力。

在教学过程中所谓创设良好的教学背景以吸引学生自觉地融入其中，笔者认为教师可以在教学导入阶段以及教学实施的过程中，借助多媒体来达到这一目标。通过这样的一些教学方式，多媒体自身所集合的多项优势就可以在视觉、听觉等方面带给学生触动，从而更好地吸引学生自觉融入其中，然后不断地培养起学生的自主学习能力。

三、 激发学生的学习动机

在初中英语教学实施过程中，实施自主学习是为了更加深化学生的能力发展，并且进一步加强师生之间的认识，从而更好地做好相关教学工作。

而且，自主学习的能力一旦获得培养和发展，那么学生在初中英语学习的过程中，其创造性思维、创新能力、探究性欲望都将被激发出来，从而更好地促进学生的发展与进步。所以，为了更好地培养学生的自主学习能力，并且不断地做好初中英语的有效性教学实施，笔者认为教师还可以借助激发学生的学习动机来实现这一教学目标。

激发学生的学习动机主要是指教师在教学实施的过程中，可以借助让学生充分融入其中、参与其中的方式来激发出学生的自主学习动机。主要可以采取让英语学习生活化，从而让学生用英文讲述自己的生活故事的方式。

例如，在八年级上册Unit 1 Friends这个部分的教学实施过程中，特别是进行到如何描叙自己的朋友这一教学环节中时，教师就可以让学生来描述自己的朋友。

学生1：My friend John is taller than me，but he is thinner too.

学生2：My friend Lucy is a funny person，she has a good sense of humour.

在这样一个过程中，学生就能够在自己的主动参与下，发现英语口语表达的乐趣以及英语表达中所蕴含的生活气息。而这些都将有效地激发出学生的学习动机，从而更好地促进学生的自主学习能力培养。

四、 给予学生积极的鼓励

初中阶段的学生尽管处于青春叛逆期，但是该阶段的学生对教师依然存在一种崇拜心理，并且对教师的话非常在意。所以，教师要清楚地认识到这一点，并且在教学过程中注重对学生的鼓励和激励。因为教师的鼓励往往可以给学生无穷的信心，也能够给学生下一步的学习指明方向。此外，教师在给予学生积极鼓励的时候，也应当注意给予鼓励的方式与方法。一般而言可以采取两种方式，一种为公开的集体表扬，一种是在作业本上加以批阅并给予肯定和激励。

例如，在集体表扬中，教师可以这样说：这个星期大家的表现都很棒，希望在下一个星期，大家继续自觉预习，积极学习，自主探究。再如，在作业后面进行评价的时候，教师主要可以写上：Well done！Good job！等评语。

通过这样的一些方式就可以更加有效地调动起学生的学习积极性，并且不断地培养学生的自主学习能力，继而做好初中英语的有效性教学实施。

参考文献

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[2]刘冰冰.优化教材，打造自主学习课堂——《牛津初中英语》8B Unit 2 Main task教学设计[J].江苏教育·中学教学，2013（7）.

[3]张新艺.浅议初中英语自主学习能力的培养[J].祖国·教育版，2013（12）.

（责任编辑黄晓）endprint