校服：校园文化的柔性引领

吴维煊

校服是陪伴学生求学生涯的重要“装备”，承载着每个人在校期间的美好记忆。校服是学校文化的一个非常重要的载体，能从一个侧面反映一所学校的办学宗旨和学生的精神面貌，代表学校的整体形象。校服是一种学生身份的标志，是与一个人的义务、责任和形象相联系的。如何从文化角度挖掘校服的价值，让学生领受校服的馈赠，是学校文化建设的一个重要内容。

校服 服饰文化 校园文化 文化载体

1993年，国家教委下发城市中小学统一着装的决定。为贯彻和落实国家教委这一决定，就此拉开了县市中小学统一校服的序幕。校服成为县市中小学学生必须购买的一个校园文化产品，也是学校集体活动中需要统一着装的服饰。20年过去了，校服这一与每个学生都产生过亲密接触的学校显性文化符号，在肯定其作用与价值的同时也受到人们的广泛批评。

一、中小学校服的特点

目前广泛使用的中小学校服，质量好、有特点、有品位、有个性、能让学生穿出自信的校服是少数，大多数学校的校服与中小学生的年龄、朝气不协调，特点如下。

1.运动装式校服

校服就是运动服似乎是人们的共识，最具代表性的就是蓝白相间的宽松运动服，运动装校服是学生的代表形象。运动装应该是在体育课或活动、休闲时穿用的，在其它公共场合或课堂上，全体学生统一身穿运动装，显得很不合适。特别是在中小学生体育运动时间严重不足的当下，以运动装作为校服，与学校的气氛很不协调。

2.不分性别和季节

各中小学校服颜色单调、款式单一，只有大、中、小号，未按国家统一标准选用号型。因中小学生正是长身体的时候，家长会刻意给孩子选大号，将裤脚卷起来重新缝制，上衣一般都会把屁股盖住。不分季节、不分性别，一套校服至少能穿3年。孩子被包裹在宽松、肥大的校服中，好像裹了一个米袋子，像一只臃肿的小企鹅，与青少年的活泼气质极不相称。

3.便宜、质量差

基于学生家庭经济承受能力考虑，一套校服几十元钱，价钱并不高。很多校服选用的布料都是化纤产品，冬天透气、夏天保暖，起静电、起毛球、甲醛超标、质量较差。最近几年，常有媒体曝光校服的质量问题，甚至出现“致癌校服”。将一些不合格的化纤产品用来做校服，对学生的健康造成隐患。

4.无设计

很多学校的校服等同于没有设计。无论男生、女生，只要穿上，一律圆鼓鼓、松塌塌的，既无美感，更没朝气。校服成了任何服装加工企业都可以批量制作的简单产品。无设计的校服，既无需考虑审美成分，更无需考虑学校的历史文化及当下的教育理念、办学定位和培养目标。除了校服上印的学校校名不同，各校校服的颜色、款式都大同小异。

5.学校对校服设计重视不够

校服是一所学校的品牌与符号，反映的是学校的精神属性，其设计应是学校文化建设的一项重要内容。很多学校对校服设计重视不够，只将校服当成是学校提供的一套服装，没有将其提到学校文化建设的高度给予重视。在校服设计上，只体现某个机构或个人的观点，没有将学生的意愿纳入其中。

6.学生对校服没有选择权

确切地说，喜欢穿校服的中小学生极少，但不管你喜欢不喜欢，穿还是不穿，校服就像教科书一样，每个学生在他们的中小学时代都没有选择地购买过若干套校服。都说学生是学校的主人，但学生对学校提供的校服——这一文化产品，不仅没有选择权，也没有机会表达对校服意愿的诉求。

二、社会对校服的批评

从1993年国家教委下发中小学统一着装的决定，一届又一届的学生，曾经穿过校服的人和现在正在穿校服的人，占据着13亿人口的较大比例，赞扬校服的不多，对校服吐槽的却不少。经常听到对校服的批评。

校服与时代不搭调，很不好看；

学生无个性，考试考不好都是校服惹的祸；

很多年轻人站没站相、坐没坐相，都是校服害的；

随意、松垮的校服，民族基色就这样在青少年时期奠定了随意松垮的气质[1]；

最美的青春，最美的身体，被圆鼓鼓的校服遮住了；

穿着肥大的校服，像裹一个米袋子；

青春啊，就这样被肥大的校服湮灭了；

神啊，给我们一身好校服，还我们一个闪亮的青春吧；

身着肥大的运动装校服，容易消极情绪，更容易倾向封闭和自我保护，不愿创新；

糟糕的是你无法选择，最糟糕的是校服还总是出现质量问题[2]。

三、学生穿校服的意义

1.校服是学校文化的载体

校服是学校文化的一个非常重要的载体，是审美的结晶。学生穿着它，不仅能陶冶情操，还会增强美的意识。它可以折射出校园文化，能从一个侧面反映一所学校的办学宗旨和学生的精神面貌，代表学校的整体形象。既可展示学校文化，又能开展美誉教育、礼仪教育，营造健康向上的校园服饰文化氛围。

2.校服能强化学生角色认知

校服是一种学生身份的标志。统一着装能够培养学生的纪律意识，是与一个人的义务、责任和形象相联系的，能提高学生的责任感和自律性，有助于培养学生的团队意识。学生身穿校服，是集体归属感的重要标志，能给人提供安全感和确定性。学生身穿校服，也在提醒学生，你是这所学校的一员，能强化学生的角色认知。身穿校服时，还会受到相应的道德、责任制约，约束自己的言行，向公众展示自己外在形象与内在美感。

3.时代文化的表述形式

校服是一种校园服饰，也是一种独特的学校文化，是显性校园文化的重要内容与形式之一，是区域文化风格和品位的表述，能够从整体上体现一个地区或一个国家的教育和服饰文化水准，折射的是一个时代的精神趣味，是时代文化的表述形式。

4.培养学生平等意识

统一着装，是创造平等学习环境的一个方面。同一个班级的学生家庭条件可能会存在巨大差异，这种差异自然会显示在服饰上。穿戴时尚的学生会有一种天然的优越感，家庭条件差的会有自卑心理。穿校服有助于培养学生的平等意识，杜绝学生之间的攀比现象，增加学生之间的融合度。

5.培养良好的生活习惯

当学生穿一身优雅的校服时，也会培养学生穿它用它的态度。由于喜欢这身校服，就会珍惜它，走路的姿势是端正的，更可能是高雅的。学生也愿意花心思去护理它，回到家里脱下校服时，其人格性情或许可以借着校服散发出来，学生会将校服整理好、挂好，不会随手一扔，有助于培养学生良好的生活习惯。

四、关注校服文化，让学生领受校服馈赠

校服是陪伴学生求学生涯的重要“装备”，承载着每个人在校期间的美好记忆。能体现学校特色，呈现学校文化，满足学生文化需求。从文化角度挖掘校服的价值，让学生领受校服的馈赠，是学校文化建设的一个重要内容。

1.校服设计应注重的要素

在满足基本功能和保障舒适性的前提下，校服设计应注重如下要素：（1）校服整体风格的确定。整体风格应与学校历史文化、地域文化、培养目标等要素相吻合，将校园文化元素融入其中。（2）校服基本轮廓的思考。基本轮廓应充分考虑学生的年龄及生理特点，男女生校服应有明显区别。小学低年级（1～3年级），小学高年级（4～6年级）其校服基本轮廓也应有所区别。处于青春期的初中生和即将成年的高中生，校服轮廓也应有所区别。（3）校服内部结构的设计。衣裤口袋面料要环保，深度要适合学生的需要，缝衣线的质量也要严格把关。（4）校服的标志设计。每所学校都有自己的校徽和校训，将其作为校服的标志，能增加校服的文化品位。（5）校服的配件设计。如女生校服的领结，男生校服的领带，其面料、款式、颜色等都应与校服整体风格相吻合。

2.让学生参与校服设计

学生从踏进小学校门到高中毕业，校服穿的时间最久，远远超过其他服装。穿一身自己喜爱的校服，是每个学生的期待。校服中学生视角的缺失，是校服落后于时代的主要原因之一。校服设计应体现个性化、人性化、功能化和环保化的特征。各校在设计校服时，应让学生广泛参与、集思广益，把自己喜欢的校服画在纸上，上交一份特殊的美术作业。既能给学生一次美术设计的机会，激发学生的创造力，培养学生的审美能力，又能让学生在设计校服的活动中，感受到自己是学校的主人，培养学生的主人翁意识。

3.成立校服设计社会公益组织

从事服装设计的专职人员不是少数，但潜心进行校服设计的人却很少。每年各种服装设计大赛很多，但校服设计比赛却很少。应鼓励服装设计人员成立校服设计公益组织，成立校服设计研发团队，充分挖掘校服的安全、健康、舒适、美观、个性等特点，定期组织校服设计展览、比赛等社会活动，让校服与时俱进，满足学生需求，让学生与校服之间建立起难以割舍的亲密感。

4.用好校服，将其功能最大化

舒适、美观、高雅的校服发给学生后，学校和班级如何使用校服，学生如何管理和维护校服，是校服服饰文化的重要内容。校服是学生在校期间的主要服饰，但不必要求学生每天都穿。逢集体活动、重大纪念日等应要求学生统一穿校服。每周可拿出1～2天时间允许学生自由着装，让学生能在多样服饰中寻找美、鉴赏美。表面上，是学生在使用校服，实质上，是校服在规范学生的言行举止。应帮助学生建立尊重校服，精心护理校服，视校服为一种约束的意识，养成良好的生活习惯和高雅的言行举止。

5.借鉴国外经验，赋予校服更多意义

世界著名的伊顿公学，所有学生一年四季穿燕尾服，黑白两色，但是有区别。有的孩子穿灰色裤子，紫色马甲，那么他就是中心，其他学生都围着他。穿灰色裤子，粉色背心的学生是荣誉学生[3]。伊顿公学的这种做法值得我们借鉴。全班几十名学生，一年四季身穿统一服装，会产生审美疲劳，也会让创新不足的学校教育氛围更加整体划一。如果班级的班干部、志愿者、荣誉学生能穿上与统一校服略有差别的别样校服，不仅是一个美丽的点缀，也能强化身穿别样校服学生的责任意识、引领作用，更能让班级大多数同学自发进入比、学、赶、帮、超的积极状态。

6.将学校文化特色融入校服

校服不仅具有功能，而且应该拥有文化。校服是一种校园文化状态，是一种精神象征，给校服输入什么，学生就能汲取什么。例如：有很多“县一中”被评上省示范高中，这是一种肯定与激励，这种肯定与激励应表现在育人模式及教育创造上。有的学校在学生校服后身印上大大的“××省××中学”是极不合适的。这种不能给自我清晰定位、表达学校文化方式不妥、不实事求是的浮夸做法，对学生的负面影响是巨大的。如何将省示范高中这份教育责任在校服中予以刻画？没有备选答案可供选择，需要老师、学生、校服设计专业人员从校园文化建设的高度，集思广益，认真探讨，为校服增加文化底气，打下精神底色。

服饰是人类无声的语言，是对公众展示个性的一种途径，对社会文化和生活方式都有一定的影响。校服不仅是服饰、是物质，也是精神。学生不仅需要一套校服，而且还需要有个性、有品位的校服，这是他们社会属性的需要。应加强对校服设计的研究，对校服使用的探讨，让校服成为学校的品牌，让学生领受到校服的馈赠，成为学校文化建设的柔性引领。

参考文献

[1] 新闻1+1.今日关注“校服如何致青春”.2014-3-22.

[2] 央视网.运动校服遭吐槽：奠定民族随意松垮气质.2014-3-24.

[3]光明网.“丑”校服20年风格不变，专家称学校应该创新.2014-3-7.

【责任编辑 郑雪凌】