在小学数学课堂教学中如何提高小学生的学习兴趣

阿布琼

摘 要：兴趣是学习的动力。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，他总会积极主动地、心情愉快地进行学习，觉得学习很轻松。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的快乐。教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生，逐步培养学生浓厚的学习兴趣。下面，结合多年的教学经验，就如何在在小学数学课堂教学中如何提高小学生的学习兴趣这个话题，谈谈自己的几点体会。

关键词：小学数学课堂；小学生；学习兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-203-01

一、注重情感教学，激发学生的学习兴趣

小学生的年龄较小，心理发育还不成熟，处在认知能力和学习能力的形成时期。在这个阶段，教师在小学生的心目中占有重要的地位，教师的举手投足都可能会对学生产生较大的影响，教师是教学活动的引导者，教师良好的教学态度和得当的教学方法对学生的学习起到促进作用，教师的优秀素质，强烈的进取精神和敏锐的数学智慧与学识，对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。教育研究表明，学生在学习的过程中，既进行认知性的学习，也进行情感性的学习，二者是密切联系的。教师教学过程中，应当与学生及时地进行沟通，了解他们的学习效果和心理上的发展，并建立彼此之间的信任，让学生对老师有一种亲切感，而不是心理上的排斥。俗话说“亲其师，信其道”，在感情的基础上进行教学，学生更易于接受。另外，小学生的思维没有太多的束缚，教师应对他们给出的不同解释给予肯定和鼓励，使他们保持对数学学习的积极性。

二、重视直观教学，提高学习兴趣

小学生思维的主要形式是形象思维，相对抽象的理论，他们对于有具体形象的实物更感兴趣。因此，教师应在教学内容中设计大量的直观形象的图形，用以说明概念、性质、法则、公式等。这样，学生比较容易理解和接受，同时他们的抽象概括能力也得到了培养，而且能激发他们的学习兴趣。如，在讲授比较多、少的应用题时，在上课前先准备好用白、黑纸版分别剪小猫纸型14个和9个，然后用教学板进行贴示，说明“黑猫比白猫少”、“白猫比黑猫多”、“黑猫比白猫少多少”、“白猫比黑猫多多少”等概念，之后，要求学生依据“同样多”、“多多少”、“少多少”的问题进行图示说明，也可以让他们自己动手摆图形，这样做可以使学生较好地理解和掌握有关概念和解法，同时还能提高他们学习的兴趣。

三、动手操作，促进学习兴趣

小学生的年龄特点决定了他们的好动，同时拥有强烈的好奇心，对繁琐的理论教学缺乏耐心。因此在数学教学中，教师要重视直观操作，为学生充分提供“玩”的机会，让学生自己动手，剪一剪、摆一摆、拼一拼等，把抽象的理论具体化到实际的物品，使学生多感官协同活动，把学生变成活动的主体。比如，在教学三角形面积计算时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，让学生自己动手拼一拼，拼成一个以前学过的图形。学生都很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形。拼图以后，再让他们观察拼成的图形与原三角形之间的底、高、面积有什么关系，经过观察和推理从而得出三角形面积计算公式。动手操作活动促使学生主动参与到教学活动中，它具有具体形象，易于促进兴趣，有利于理解知识等特点。它综合了学生多种感官的参与，并锻炼了学生独立思考、运用知识解决问题的能力。教学实践证明，学生通过动手操作所掌握抽象的数学知识，比听老师讲解获得的牢固得多，这样既提高了学生的学习兴趣，又给学生数学潜能的开发提供了广阔的空间。

四、联系生活，保持兴趣

数学理论知识来源于生活，是在生活事例基础上的抽象，小学生难以理解抽象的理论，比较容易接受具体的事例，因此在教学中，教师要善于创造与生活实际有联系的数学情境。例如，学生在学习“年、月、日”之前，就已经知道“今年的六一儿童节到明年的六一儿童节正好是一年”、“爸爸这个月领工资到下个月再领工资正好是一个月”。这样，既引起了学生的兴趣，又成功得向他们灌输了新知识。在数学学习中，学生能够把十分抽象的时间观念，同自己的生活经验相联系。上学之前的生活经历会使学生获得有关数量和几何形体初步的观念，尽管这些概念或观念有些是非正规的、不系统的、不严格的，甚至是错误的，但它们却为日后数学的正规学习奠定了重要的基础。这些积累下来的生活经历，会在小学阶段的数学学习中被“重新解读”。在数学教学中，教师以身边熟悉的现实生活为桥梁，向学生讲解相关的理论知识，会引导学生逐步学会数学地思考，发现和得出数学的结论。同时，他们还将感受数学知识的产生和发展的过程，体会到数学在实际生活中的应用价值，从而更加热爱数学学习，更加对数学感兴趣。

总之，教师要从教材的内容和学生实际出发，让学生积累一定的数学知识的同时，感受数学之美，挖掘数学本身的兴趣因素，把数学学习与生活实际联系起来，采用多种教学方法和形式，让学生体验学习数学的愉悦感，增强学生在实际中应用数学的意识，培养学生对数学问题的探索与创新精神，培养、保护和增强学生学习数学的兴趣，调动他们学习的积极性，取得最佳的教学效果。另外，我们要不断地进行学习和交流，提高自身的教学能力，在教学活动和实践中摸索出新的有效的教学方法，使数学教学更顺利地进行。

参考文献：

[1] 刘岁玲，如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣.中国校外教育理论，2007

[2] 孟新红，小学数学教学如何提高学生学习兴趣.中国科教创新导刊，2009