寻找相似点 巧设活动单——浅谈物理实验复习课的整合策略

陈 卫

（江苏省海门市三星初级中学，江苏 海门 226112）

物理实验复习课既不是对原有实验的重复操作，也不是纯实验题的简单笔试，应该是物理知识脉络得以生发、延续的增长点.能否处理好物理实验复习课，最终将影响物理实验在物理学科中的权重地位.

苏教版物理教材呈现出的探究实验，通常图文并茂，具有观赏性，指导性，启智性，实践性，常给学生赏心悦目的视觉冲击及跃跃欲试的动手冲动.如果我们留意一下，就会惊奇地发现，书本内有些实验图文似曾相识，但探究的功能却大相径庭.如果教师在物理实验复习课中，把它们加以整理、区分、归纳，学生就能走出“眉毛胡子一把抓”的困境，使前后孤立的知识连贯起来，从而达到整体把握知识和巩固知识的目的.这样不仅能体现物理学科特点，而且起到“以一当十”的复习效果.现以苏教版物理教材为例，以初中物理各知识板块为切入点，以活动单为整合平台，谈谈如何挖掘教材资源，寻找实验相似点，有效实施物理实验复习课的整合策略.

1 力学板块相似实验的整合

力学是整个初中物理的重要板块，所涉内容：力、力与运动的关系、机械功与机械能等.力学实验常常借助实验器材，如：斜面、木块、小球、小车等进行实验探究.笔者对力学板块诸多实验进行了一下比对，发现在实验环节、所用器材、探究方法上存在较多相似点，例如“探究动能的大小与哪些因素有关”与“探究牛顿第一定律”两实验，教师在复习中可进行如下整合.