生理学实验教学中培养学生创造性思维浅谈

李金玲

【中图分类号】R722.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949(2014)07-0544-01

如何在生理学实验课教学中，培养学生的观察能力、分析能力和创造思维能力，全面提高学生的素质，是生理学实验课教学的重要内容。

1 创造性思维及其过程

所谓创造性思维是指有创见的思维，是逻辑思维、形象思维和灵感思维三者有机结合构建的思维方式，是多种思维形式灵活、巧妙、综合运用的集中体现。正如我国古代的教育思想家所云：“授人以鱼，一饭之需，授人一渔，终生受用。”所以教师的职责，不在于他传授给学生知识的多少，而在于他是否教会学生获取知识的方法。教育心理学家研究提出，创造性思维大致需要经过以下几个过程：1发现问题、提出问题的过程，这个时期需要搜集大量的资料，对自身的知识和经验不断进行积累。2对所搜集的资料进行整理、思考、探索解决问题的关键所在的过程。3感悟过程：在对问题进行长时间、反复的分析、思考之后，产生了新的想法，找到了解决问题的关键。

2在生理学实验教学中培养学生的创造性思维

参照创造性思维的过程，生理学实验教学目的不仅仅是为了验证课堂理论，它还给学生提供了多方面的训练。如基本技能、观察能力、思维分析能力、科学作风、科学态度等等。因此，在生理学实验教学中强化以下几方面能力的培养，对于培养学生的创造性思维，起到十分重要的作用。

（1） 在生理学实验教学中，培养医学生观察问题、发现问题的能力。……