恰当选择教学方法,体现学生的主体地位

蔡艳

摘 要：教学是实施素质教育的基本途径，教师和学生是教学的诸要素之一。教学活动中，教师应根据学生的心理特点和思维特点选择好教学方法，处理好师生的地位关系，让学生成为教学活动的主体，积极参与各种教学活动。

关键词：素质教育；心理特点；思维特点；教学方法

教学是实施素质教育的基本途径，教师和学生是教学的诸要素之一。现代教学论认为，教学过程是师生共同进行的双边活动，是教师与学生合作的过程，学生活动的“学”与教师活动的“教”构成了教学赖以进行的两个可行且统一的活动体系。其中，教师的“教”为主导，学生的“学”为主体，二者相互依存、相互促进。新课程理念更加注重提倡学生的主体作用，要求将教学重心转移到学生身上。那么，教师如何在课堂上处理好师生的地位关系，让学生成为教学活动的主体，积极参与到各种教学活动中来，已成为当今教育界教师们的共同追求。

很多教师都有这种感受：一堂公开课下来，如果上得不理想，就会感叹“唉，学生没有配合好。”的确，教师的功夫下得再大，课堂上满腔热情地去讲，学生却无动于衷，结果也只能是费力不讨好，这种局面的造成，究竟归咎于谁呢？我认为应更多地追究教师的责任。叶圣陶先生说：“教师之教不在于全盘授予，而在相机诱导。”其实，学生的积极性是否会被调动起来，关键在于教师如何引导，即应根据学生的心理特点选择教法。

作为教学主体的学生，他们心理发展的规律特点是教学得以建立的基础之一。……