浅谈新课程标准下的高中英语词汇教学

肖锐

【摘要】语音、语法、词汇是语言构成的三大要素，其中词汇是学好英语的基础，词汇在英语学习中尤为重要。除了指出掌握单词应注意的问题以外，还要掌握日常词汇教学中常用的方法。

【关键词】新课标 高中词汇教学 教学方法

一、问题的提出

如果说语法是语言的基本模型，那么词汇就是语言的基本建筑材料。语言学家威尔金斯（D.A.Wilkins） 说过：“Without grammar，very little can be conveyed.Without vocabulary，nothing can be conveyed.”词汇作为语言学习的基础毋庸置疑，而词汇量又是衡量学习者英语水平的重要依据。《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）对普通高中毕业生词汇学习要求如下：

1.运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；

2.运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；

3.学会使用3500个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配。《新课标》对词汇教学提出了较高的要求：一方面，要求学生掌握的词汇量显著增加；另一方面，提倡从用的角度出发学习词汇，强调词汇的运用。同时，新教。然而，高中英语词汇教学仍处于“耗时低效”的状态，学生在英语学习的各个环节都表现出词汇不足的缺陷。随着新课程的实施，高中英语的课文难度加大，生词量增多，传统的教师讲单词、学生背单词的教学模式已不能适应新课程的目标和要求。

二、问题的分析

1.教师对词汇教学的要求知之少。目前的高中英语教材（以NSEFC为例）大部分按话题分单元编写，单元生词量一般在40～60个。如必修4 Unit 3 A Taste of English Humor， 该单元以different types of English humor為话题，涉及到humor， comedy， verbal， mime等相关词汇76个，课标词汇48个，核心词汇14个。……