大学数学“研究性学习”教学方法初探

王正新

摘 要：在大学数学的教学过程中，采用“研究性学习”教学方法有利于激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生的创新思维和提高学生的学习效率。本文从教学实践角度，提出了大学数学“研究性学习”教学方法的几点体会。

关键词：大学数学 教学方法 研究性学习

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0228-02

大学数学作为我国高等院校大部分专业的基础课程，在整个人才培养的过程中占有重要的地位。但是，通常由于大学数学课程内容多而抽象、学时短而紧张等缘故，给多数学生的印象是难以学习、难以应用和枯燥无味的，部分学生甚至产生了厌学情绪。为了提高学生学习大学数学的效率和兴趣，夯实大学生的数学基础，缓解教与学的矛盾，寻找合适的教学方法成为了摆在大学数学教师面前的重要任务。在信息时代里，教育的价值决定了教学过程要体现“双主体”性。因为在信息时代知识大爆发的环境下，教师不仅要授学生以“鱼”，更重要的是授学生以“渔”，因此采用“研究性学习”的教学模式不失为一个好的教学方法。所谓“研究性学习”教学方法是指为了培养大学生进行“研究性学习”所采取的教学方法。本文将从教学实践的角度谈谈作者对“研究性学习”教学方法的认识和体会。

“研究性学习”主要体现在以下两点。第一，主动的学习方式。大学数学的教学过程要充分发挥学生的主体作用，把被动学习变为主动学习。“研究性学习”要求学生能够主动发现问题，积极分析问题，独立解决问题，在这个过程中主动获取知识，而不是全部依赖于老师的指导。……