对初中英语六步循序教学法实践的几点思考

曹春霞

【摘要】本文基于文献研读的基础上，通过教学实践验证了其有效性，并对教学实践中所出现的问题加以梳理与提炼。认为再好的教学方法也需要结合教学实际加以运用，要通过运用者合理、灵活地运用，死板、一尘不变式的运用其效果将大大打折。

【关键词】初中 英语教学 六步 循环

随着义务教育阶段的英语课程改革的不断推进，越来越多的英语教师丰富了自己的教学手段以及提升了自己的课堂教学水平。也正是在这种大的背景下，笔者也坚持不懈的向科研要质量，通过读书、读文献以寻找更能促进初中英语教学课堂质量提升的法宝。一次在阅读由徐建培和周明星两位老师所主编的《实践能力培养实施指南》（下册）》一书的过程被其中所收录的一篇《初中英语循序教学法》所吸引。于是，通过知网找到了其文字的刊发期刊 并将全文下载后认真研读。通过对认真的研读并结合自身的实际，笔者在教学中进行了实践尝试，本文就是实践后的几点认识与思考，仅供同行们交流与共勉。

一、六步循序教学法介绍

之所以称之为六步循序教学法是因为该方法的教学过程是由六个部分而得名。

第一步，論断导向。具体做法是教师通过“查、问、测”以了解学生对前一堂课所授知识的掌握程度；根据所获取的反馈信息教师弥补过去教学过程中的不足或帮助学生分析存在的问题以有效地解决；在分析的基础上再对讲过的教材进行复习与巩固；……