高校英语专业阅读课程评价改革研究

洪佳兰

摘 要 贯穿于整个教学过程的形成性评价体系是对现行评价体系的完善和必要的补充。20周的教学实验与结果证实了形成性评价不仅能改进高校英语专业阅读课程的传统评价模式，而且有助于提高英语专业学生的英语水平。

关键词 英语专业学生 阅读课程 形成性评价

中图分类号：G642 文献标识码：A

A Research on the Reformation of Assessing System

in English Reading Course in Universities

HONG Jialan

（Guangzhou University School of Foreign Studies， Guangzhou， Guangdong 510006）

Abstract The formative assessing system in the process of teaching and learning is the necessary supplement to the current assessing system for English reading course in universities. The 20-week teaching experiment proved that the formative assessment can not only advance the traditional assessing model for English reading course in universities， but also improve students' English level.

Key words English majors； reading course； assessing system； formative assessment

0 引言

目前高校英语专业阅读课程的评价体系大体上还停留在客观测试阶段，和教育部基础教育课程改革纲要中所倡导的建立促进学生全面发展的课程评价体系的要求相去甚远，更达不到现代教育中“表现评估”与“多元模式”评价的要求。

1 评价现状和存在的问题

高校英语专业阅读课程传统的评价目的主要是检验学生是否记住了有关课程的内容，其最主要的形式是让学生参加期末考试，考试形式以客观题测试为主。学生的个人需要和主观能动性被忽视。其缺陷主要表现在以下这些方面：

1.1 定义简单

多年来，评价一直被狭义地定义为考试。事实上，正如邹慧民、蔡植瑜等学者指出的那样，课程评价应该是指对课程的各个方面如认可度、效果和效率等进行数据收集的过程，目的是强化学生的学习习惯并改进教学。

1.2 方式单一

在教学中英语阅读教师评定学生阅读成绩的主要依据一般是期末考试，几乎没有重视过学生的学习过程和日常行为表现。但正如Genesee等指出的那样，学期末，当学生想提高阅读能力的时候已经晚了。……