五年制高职数学教学中情境设置的误区剖析及对策研究

摘要：为了使五年制高职数学课堂充满生气，数学教师在课堂教学的过程中会设置相关的教学情境。但是由于学生本身的知识结构和理解等方面的问题，在设置情境的过程中会产生一些误区。因此，有必要针对五年制高职数学教学情境设置过程中存在的一些误区进行剖析，并就如何避免误区提出相应解决对策。

关键词：五年制高职；数学教学；情境设置；误区剖析；对策研究

基金项目：第二期江苏省职业教育教学改革研究课题“五年制高职数学教学的情境创设和实践”（课题批准号：ZYB40）

作者简介：范云晔，男，江苏城市职业学院（无锡）讲师，硕士，主要研究方向为职教数学教育。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）30-0030-04

《五年制高职数学教学大纲》指出：“高职数学的教学目标是使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。”《江苏省五年制高等职业教育数学课程标准》又提出：实施有效的数学学习评价“不仅要关注学生知识与技能的理解和掌握，能力的提高，更要关注他们情感态度与价值观的形成与发展；不仅要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在获得结果的过程中所作的努力。”这就表明高职数学这门课程不仅仅是教授学生数学知识、技能和培养数学思维，更为重要的是培养学生解决问题的能力、探索钻研的精神和团队协作的意识，以及让数学知识融入学生今后的生活和工作中，为他们的职业素养和职业技能的提升提供有力的帮助。……