提倡批注阅读，提高语文能力

邵淑芳

【摘要】批注式阅读是个性化阅读，是个人独特的情感体验，是心灵深处的阅读，是“人”的阅读。通过批注式阅读，学生可以产生阅读兴趣，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，提高语文能力。

【关键词】批注 阅读 能力

新的《语文课程标准》指出，要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读的方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。从中可以看出，新课程倡导的是一种探究性的、个性化的阅读，让学生与文本真正对话，“珍视学生独特的感受、体验和理解”。

因此，在阅读时要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而批注式阅读很好地体现了这种阅读方式和阅读目的。批注式阅读是个性化阅读，是个人独特的情感体验，是心灵深处的阅读，是“人”的阅读。通过批注式阅读，可以使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，提高语文能力。

一、批注阅读的历史

所谓“批注式阅读”，就是指学生在阅读过程中，随时在书页上用特定的符号或文字写下自己读书的所疑、所感、所想。批注阅读这种方式并不是新鲜玩意，在中国古已有之，谓之评点。早在唐代就有了诗文的评点，后来在明清时代又大规模地评点小说，并且创下了一门学派，留下了千古妙语，珠玑灿烂、魅力四射，以至文坛上出现了无书不评的蔚然奇观。……