大学英语课堂教学多模态话语分析

朱琳

【摘要】多媒体技术的发展使人类的语篇多种多样，涉及到多种模态，以韩礼德的系统功能语言学理论为基础的多模态话语分析在英语课堂上的应用有助于调动学生积极性，提高学习效率，增进师生情感。本文在多模态话语理论基础上，围绕课堂教学过程中的教学活动和师生互动两个主要环节分析了多模态话语在大学英语课堂教学过程中的应用和作用。

【关键词】多模态话语分析 英语课堂 教学活动

随着现代信息技术的迅猛发展，信息的传递方式不再是单一的文本，更包含了多种模式的复杂形态，“多模态话语理论”应运而生。随着多媒体设施被广泛应用于课堂教学以及表义形式多样化，传统意义上的课堂也日益多模态化（multimodality）。教学过程中，各种符号资源如语言、视觉图像、声音、颜色、空间结构等被用来完成意义表征，实现教学目的。多模态与多媒体对课堂教学的影响及如何趋利避害越来越受到关注。

一、多模态话语分析理论简介

由Kress 和 Van Leeuwen提出的多模态话语分析理论兴起于上世纪 90 年代，多模态话语分析是建立在Halliday的社会符号学理论基础上的一个崭新的话语分析形式，其研究对象不仅包括语言文字，还涉及图像、声音、颜色、动漫、影像等其它多种社会符号系统，这就把话语分析从语言的社会符号研究发展到图像、声音、动作等多种模态语篇的高度。多模态话语（multimodal discourse）是指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。……