论小学英语教学的体态语

曹倩茹

我们发现，外籍教师与中国教师运用体态交际功能在课堂上与学生交流时产生的效果有存在着差别。在调查外籍教师在中国授课的情况时，发现，外籍教师在上课时借助在西方人特有的幽默和丰富的体态语，將在表达的意思表达的淋漓尽致，学生不时开怀大笑，课堂气氛十分活跃。学生不是被动的观众，而是积极的参与，即使听力差的学生也能“看”得懂。外籍老师能紧紧抓住学生的注意力，大大地提高教学效果。一堂课犹如一出戏，不知不觉表演完了，学生还意犹未尽。相比之下，中国教师的课堂体态语运用的比较少，所以中国教师的课堂显得比较沉闷，多数情况下，教师一本书，一支粉笔，一块黑板，现在也有电教设备，但使用率不高，进行填鸭式教学。学生坐姿端正，一边听课一边做笔记，课堂气氛严肃。

中国和英语国家各有不同的社会文化氛围，各有其独立发展的历史和特殊空间。在各至的历史文化发展过程中形成相对稳恒的具有不同民族特色的民族性格，这两种迥然相异的性格特殊表现为中国人属内敛型性格，而英语国家的人属外露型性格。由此可见，外籍教师外向开放、活泼自然、在课堂上幽默风趣、善于表演、通过各种体态把人的见解、幻想、期望、

沮丧、孤独、喜悦、爱幕等淋漓尽致地表现出来。而中国社会重礼节、讲究含蓄持重、感情丰富而外露，所以中国教师在课堂上不会无拘无束地表演。

一、体态语概说……