如何在小学语文教学中运用赏识教育

王德杰

法国教育家第斯多惠说：“教学的本质不在于传授，而在于激励、唤醒。”能在教学中直接起唤醒和激励作用的力量，我认为当推赏识教育。当我了解了著名教育专家周弘成功地运用赏识教育，把三岁不能语的聋女培养成为第一位残疾少年大学生的感人事例后，我更深深地感觉到了赏识教育的重要性。赏识教育是依据人渴望得到赏识的本质要求，对学生施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的一种新型的教育模式或教育理念。

一、关爱和尊重——赏识之灵魂

关爱、尊重，是小学语文课堂学习评价的本质，更是赏识教育的灵魂。尊重学生，就是要尊重学生的人格，和学生建立平等友好的师生关系。美国心理学家罗杰弘德说过：“学生只有在亲密融洽的师生关系中才能产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表达自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”教师必须尊重学生做人的尊严和价值，宽容学生的个性，支持学生的创意，理解学生的苦恼，善待学生的缺点，关注学生的点滴进步，从而鼓励学生克服种种困难。

教师应该善于走进学生的内心世界，感受他们生活中的喜怒哀乐，敏锐地捕捉存在于他们身上的哪怕是微不足道的亮点，并及时地给予赏识，把爱的阳光洒到每一位学生尤其是后进生的心田，把每一位学生都视为一个有尊严、有价值的独特的生命个体。只有对每一位学生个性的善意宽容，才会使所有的学生都能在温馨的课堂里倾吐心灵的声音，无拘无束地享受生命成长的喜悦。……