浅谈高中数学教学中的审题

甘海

根据著名数学教育家波利亚“怎样解题”表的提法，数学习题的解题过程可分解为四步：（1）弄清问题;（2）拟定计划;（3）实现计划;（4）解后回顾.这里的弄清问题就是我们通常所说的“审题”的过程.审题的根本任务是要全面地、正确地把握原始问题的含义，弄清问题的已知、所求，领悟问题的条件所提供的信息，以期找到解决问题的途径和方法.笔者认为，数学审题能力是数学解题能力中最基本、最重要的能力，它直接与数学阅读能力、数学基本功和数学审题方法有关.

一、目前中学生在数学审题中存在的问题

1.缺乏审题意识

很多学生解数学题习惯于拿到题就做，殊不知，这样做缺少了审题这一基本环节，解起题来常出错.导致这一现象的原因，一方面学生有时候解题觉得习题很简单，平时习惯于总结题型;另一方面与教师平时教学中缺少审题训练、必要的审题指导以及强调认真审题的力度不够有关.

2.抓不住重难点

部分学生数学审题的效果不理想、效率不高，这往往与其抓不住题目中的关键字句和重难点有关.而数学题目中关键的字句和数学符号，常常是我们解题的突破点，也是我们审题的重点，必须重点审查，认真审查.

3.审题习惯不好

部分学生数学审题的习惯不好.有的学生在审题时仅停留在单一的读题和思考上，不爱动用草稿纸、笔进行分析，不善于利用图形或者表格去整理分析较复杂题目的条件和所求.这样的审题，实……