少数民族地区中学生行为习惯养成及教育

戴勇毅

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”“习惯越自然越好，能力越增强越好。”良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。

那么作为班主任应该怎样培养学生的行为习惯呢？

一、发现学生存在的不良行为习惯，并探究其特点与形成原因

作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有这样或那样的坏习惯。那么，我们要善于发现这些不良行为习惯，探究其特点，分析其成因。

（一）少数民族地区中学生不良行为习惯特点分析

第一，控制能力差。自我控制能力相比初中时期有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。如感兴趣的活动，能坚持四十分钟以上;不感兴趣的活动，在成人的要求和督促下，才能坚持十五分钟以上。

第二，自我评价能力差。自我评价几乎完全依赖老师，容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点;较多地评价他人，不善于客观地评价自己。……