信手拈来，运用自如

杨丽红

众所周知，厌恶、畏难是高中学生对文言文的普遍态度，而文言文在每册课本中都占有相当的比例，在高考试题（满分150）中，文言文更是占了22分，是除了作文（60分）以外占分最多的一项。怎样让学生切实感受文言文的重要性，进而重视并喜欢学习文言文呢？我想，如果学生能够熟练运用所学的文言，那么，他们自然会积极主动地进行学习。为此，我做了一些尝试，收效明显。

常规性地学习了一篇文言课文之后，引导学生重新思考课文内容并从中提炼观点。学习王羲之的《兰亭集序》时，给学生补充了“洗砚池”的来历，课文的学习完成以后，让学生思考：通过“洗砚池”的故事，我们可以得到哪些启示？用简洁的语言进行表述如下：坚持不懈才能有所成就，做任何事情都要不畏艰难困苦（艰难困苦，玉汝于成），信心和毅力是成功的必备条件等。

学习了《张衡传》这篇简短的传记散文，可以启发学生提炼以下观点：

科学研究需要淡泊名利，理论与实践相结合让科学工作走得更远，兴趣是最好的老师，专注、执着才能取得成就等。

学习了《史记》中的名篇《廉颇蔺相如列传》，可以从多个角度来思考：

一、蔺相如的角度（从他处理与廉颇的关系角度立论）

凡事要以大局为重，以国家利益为重，与人相处应当多一点宽容。

二、廉颇的角度（从他与蔺相如的关系角度立论）

要勇于认错勇于改过，不能为满足私欲而犯不能姑息的错误，领导者要谨记：国事第一，私利其次。

三、宦者令缪贤的角度（从他推荐蔺相如的角度）