运用多样激励，必定多重收获

张娟

教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处，”由此可知，无论什么样的评价必须动情、准确。有句名言也是这样说的：“夸奖对于孩子就像阳光对于小草一样重要。”这足以说明评价的激励性措施在学生学习和成长中所发挥的巨大作用。

一、语言激励，帮助学生增强自信

我认为语文课堂上有效的激励性语言可以帮助学生增强自信，应体现以下特点。

第一，激励性语言评价的内容要详实。

在教学过程中，我们积极倡导使用表扬性、肯定性的评价，但是，学生在学习、探索过程中，難免有许多意想不到的不足或错误需要指正，这就需要使用独具激励性的评价语言了。这样既给学生指出了不足，也让学生感觉到老师是相信他的。但是，切记不要讽刺挖苦学生，“你真笨，又错了”，“这么简单的问题到现在还掌握不了，真是无可救药”等，这些语言会打击学生学习热情，伤害其自尊心、自信心，要慎用。

第二，激励性语言评价要注重情感投入。

“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。一句话，一个字，甚至一个眼神，教师的评价对学生的情绪和情感的影响很大。

比如在分析《卡罗纳》这一课的人物形象时，对文中的“我”“我”的母亲、“我”的老师三个人物形象大家都积极讨论，意见很快统一起来。但分析到“我”的母亲时，大家都沉默了。……