影响大班集体教学活动有效性的实践研究

赵青

如何让大班集体教学活动更加有效的进行，是困扰着很多大班教师的一个问题，针对大班幼儿独特的年龄特点，在对大班幼儿开展了一年的集体教学活动、案例分析，同时加上跟我园大班教师一起深入的探讨了这个大家都普遍感兴趣的问题后，在短短的一年时间内，纵观我园四个大班平行班的发展，以及小班、中班相比较的实践研究，发现作为大班教师，想让大班的孩子真正的体会到集体教学的有效，真正的符合幼儿的习惯和认知等各方面的发展需求，是需要很多方面的配和以及研究的。

首先，作为大班的幼儿，已经初步具备了自我意识和主观想法，对于他们来说，一个集体教学是否真实有效，是可以通过自己的判断来分析的，于是，影响大班集体教学活动有效性的很重要的一个因素就是教学活动的趣味性。大班的孩子，已经不会像小班中班的孩子那样，老师说什么就是什么，老师想给予幼儿什么知识幼儿就能通过很多途径得到，大班的孩子已经有了自己的想法，这个活动是否真的让他们产生学习的兴趣，变的尤为重要。只有当一个活动真正的好玩儿，可以让幼儿融进去，主观上愿意去学、愿意跟着老师的思路慢慢的成为活动的主角，他才能真正的感受到活动带来的帮助和活动的有趣。

其实，在让幼儿充分的对这个活动有所兴趣之后，第一步得到体现以后，接下来就是老师在进行活动时的教学方……