浅谈绕口令在初级汉语口语课堂的运用

李凤

摘要：绕口令短小精悍，具有口语化特点，非常适合初级阶段学习拼音的学生使用，对初级汉语的学习者学习汉语的兴趣起到激发、强化效果等的作用，并能提高留学生的汉语口语表达能力。本文对绕口令在声母、韵母、声调方面的运用做了详细论述。

关键词：初级汉语；口语教学；绕口令

近年来，在全球范围内学习汉语的人数激增，汉语已跃居为当今世界热门学习语种之一。初级阶段是为整个学习过程打基础的阶段，口语教学因其自身特点在提高学生的言语交际技能方面有着极大的优势，因而对外汉语初级口语教学在留学生的整个汉语学习过程中有着举足轻重的地位。

绕口令是中国传统的艺术形式，又叫做急口令、拗口令、吃口令，是民间语言游戏的一种，将声母韵母或声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，要求一口气急速念出。从总体上看，绕口令有“绕”、“咬”、“急”的特点。从结构上看，绕口令有一句令、二句令、多句令三种，多句令字数不固定，比较自由。从语法看，绕口令多用重复的字、音，并且合辙押韵，使其具有明显的节奏感。从意义上看，绕口令带有故事性，诙谐幽默，含义浅显。

留学生在学习汉语时，不可避免地会有枯燥的感觉，因此，把相近、相似的语音编排在一起，采用重复出现的方法练习容易出错的语音，而且由于绕口令多采用简短句式，篇幅较少，非常具有口语化特点，这非常适合初级阶段学习拼音的学生使用，对初级汉语的学习者学习汉语的兴趣起到激发、强化效果等的作用。绕口令在吸引学生注意力，提高课堂学习效率方面有不错的效果。并且，通过学些绕口令，使留学生能够在轻松自由的课堂氛围中掌握和辨别汉语拼音的声、韵、调，增强学习汉语的自信心，从而改善他们的汉语发音，提高汉语口语表达能力。因此本文就研究绕口令在初级汉语口语课堂上的应用。

第一，在汉语声母学习方面的应用

例如笔者在对初级的留学生学生进行声母“b”和“P”的教学时，采用了《八百标兵》这首绕口令：

八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。

炮兵怕把标兵碰。标兵怕碰炮兵炮。

在汉语拼音中，声母“b”和“p”的区别特征是送气与否，气流的强弱决定了这两个不同的音。在这首绕口令中，“八”、“百”、“标”、“兵”、“奔”、“北”、“并”、“边”、“把”这些字的声母均为“b”；“坡”、“炮”、“排”、“跑”、“怕”、“碰”这些字的声母均为“p”，这些字的发音都几位相近，容易混淆。通过这个有节奏的绕口令，运用不同的字对声母“b”和“p”的发音进行不断地重复，强化送气与不送气这一区别特征，从而让留学生轻松掌握声母“b”和“p”的发音。

再例如笔者在对初级的留学生学生进行声母“s”和“sh”的教学时，采用了《四是四，十是十》这首绕口令：

四是四，十是十。四十是四十，十四是十四。

谁能说准四十、十四、四十四，就来试一试。

谁说十四是四四，就打谁十四。

谁说四十是细席，就打谁四十。

汉语拼音中，“s”和“sh”的区别在在发音时舌尖是否上翘，即我們常说的平舌音和翘舌音。平舌音与翘舌音，是留学生普遍最难发的音，读音相互混淆。不仅平舌翘舌部分，而且就连同为平舌音的几个声母，或者同为翘舌音的几个声母各自之间都容易混淆。在这个数字绕口令中，“四”、“十”、“十四”、“四十”和“四十四”都很容易混淆，很有练习的必要。而且“s”、“sh”和舌面音“x”也容易混淆，因此会有的留学生吧“四十”读成了“细席”，令人啼笑皆非。在课堂教学中，通过反复朗读练习，可以区别“s”、“sh”和“x”。

第二，在汉语韵母学习方面的应用

例如笔者在对初级的留学生学生进行韵母教学时，采用了《鹅过河》这首绕口令：

哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，

坡下流着一条河，哥哥说：宽宽的河，

弟弟说：白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。

不知是鹅过河，还是河渡鹅。

笔者在教学过程中发现，有不少留学生对于“e”的发音有困难，虽然经过教学，他们学会了发音，但是对于他们很难记住“e”这个音，看到“e”时第一时间反应是英语字母“e”的发音，尤其是他们很难主动用“e”这个韵母去和其他声母拼合，比如“喝hē”这个词，他们经常会读成英语中“he[i]他”这个单词的音。学习这首绕口令的时候笔者不停地反复goose和“鹅”这两个音，告诉他们鹅这个词的发音是根“鹅”的叫声来的，还不断重复“鹅”“哥”，让学生自己体会声韵母拼合的神奇。练习了这首绕口令之后，每次碰到学生不会利用“e”和其他声母拼合时，学生就很自然的发出“e”这个音，也就能很自然进行拼合，很少再会把“e”读成“i”的发音。

第三，在汉语声调学习方面的应用

汉语时一种有声调的语言，声调在汉语中有区别意义的作用。对大部分留学生来说，声调是他们学习汉语时最大的难点。为了突出汉语声调的重要性，除了在课堂上和课后勤加练习和不断纠正发音外，绕口令也是一种训练声调的好方法。笔者就在

教学中采用了《妈妈骑马》这个绕口令：

妈妈骑马，马慢，妈妈骂马。

绕口令非常短小，故事的内容也非常有趣，可以引起留学生们的兴趣。结果上课的时候，刚开始学生觉得这个绕口令很容易，但是在练习绕口令时，学生对“妈”、“马”和“骂”并不能全部读准确，而且有的同学甚至开始乱读，随性发挥，最后令人啼笑皆非，课堂一片欢笑。也是通过绕口令的练习，让学生了解了声调在汉语中有区别意义这一重要作用，加强声调的练习。

总结：

绕口令这种充满声韵美的文学形式，既简短精悍，又充满口语色彩。尤其是它对拼音的复现率高，对于短期初级阶段的学生学习拼音最适合。它又非常有趣，不单调，非常能调动学生的学习积极性和热情，有助于提高他们的汉语口语表达能力。

注：在初级汉语的拼音教学中，所有的绕口令均只写拼音，不写汉字。

参考文献：

[1]刘珣，对外汉语教育学引论[M]，北京语言大学出版社，2010；

[2]刘贵富，谜语绕口令大全，蓝天出版社，2011年；

[3]张泽清，对外汉语口语教学中的唇齿操——绕口令，《教学园地》，2009；