浅析项目化教学在机械基础教学中的应用

安玉婷

摘要：机械基础是机械类专业课程设置的重要组成部分，旨在通过各项基本知识的学习充实学生的专业知识储备、提高学生的实践技能与操作能力，切实增强学生的社会竞争力。当前，为了进一步提升机械基础教学质量与教学效率，各个高职院校纷纷引入项目化教学理念，实践与推行学生本位教学原则，给予学生展示自己的机会与平台、增加实训情境教学内容，从而进一步激发学生的学习兴趣与学习欲望，推进高职院校机械技术教学实现质的发展与飞跃。

关键词：项目化教学；机械技术教学；具体运用

《机械基础》是将原来高职规划教材《工程力学》及《機械设计基础》这两门专业课揉合而成，是机电专业或其他相关机械类专业一门重要的专业基础课[1]，对于提升学生的专业技能与充实学生的知识筹备具有重要作用，同是也是增强学生实践操作能力与应用能力的基础与前提。近年来，随着我国教育事业的发展与进步，各大高职院校纷纷以开放眼光与创新姿态改革与调整教学理念与教学方式，全面推行与实践项目化教学，从而进一步优化机械技术教学课程设置，强化机械基础教学效果，推进高职院校机械基础教学实现由“教师中心、书本中心”到“社会需求中心、学生中心”的根本性转变，灵活机械技术课堂教学氛围，调动学生的参与热情与学习欲望，凸显项目化教学在机械基础教学中的实践价值与深远意义。

一.推行与实施项目化教学的根本目标与基本要求

从本质上来讲，高职院校在机械基础教学中实施与推行项目化教学旨在提高教学质量与教学效率，大幅度提升学生活学活用所学知识灵活解决实际问题的能力，增强学生的综合能力与实践操作能力，既推进高职院校机械技术教学实际效果的发挥，同时也使学生始终能够在激烈的市场竞争中占据发展之地。

为了保障项目化教学方式的顺利推行，我们首先要了解开展项目化教学的基本要求，具体来说，在机械技术教学中实践与实施项目化教学的基本要求主要表现在以下几个方面：

首先，项目化教学是一个兼具实践性与专业性的综合教学方式，对教师的要求较高，除了要具备扎实与深厚的专业知识、相应的教学技能之外，还必须拥有较高的创新能力与创新意识、观察能力与学习能力，既可以及时洞悉与了解学生的知识掌握情况，灵活地调整教学方式与教学内容，集中学生学习注意力，同时能够不断吸取机械基础教学的新理论、新方式，使机械技术教学课堂始终充满生命力与活力。此外，教师也要适度引入激励教学法，实现项目化教学、机械化教学、鼓励式教学的有机统一，使学生时刻保持高度的学习注意力与学习欲望，帮助学生建立良好的学习习惯。

其次，对于学生来说，必须要改变之前被动学习的方式，积极主动与参与课堂教学，大胆说出自己对机械基础教学的意见与观点，做好课前预习、课后主动复习与查阅学习内容，并积极思考与反思机械技术教学相关内容，逐渐形成适合自己的、高校的、科学的学习模式。另外，机械基础学习是一项内容繁多的复杂过程，在此过程中，学生必然要经历失败，教师要鼓励学生树立攻坚克难、拼搏上进的精神品质，团结一致、共同解决学习难度，在班级中形成积极进取的良好学习氛围。

二.在机械基础教学中应用项目化教学的具体方式

当前大多数高职院校已经认识到在机械基础教学中应用与实践项目化教学的必要性与重要性，并不断主动调整教学方式与教学理念，确实取得了明显的进步。为了进一步加快高职院校机械基础教学改革，高职院校必须积极探索项目化教学的新方式、新思路，提升教师开展项目化教学的意识与能力，实现机械基础教学的跨越性发展。

（一）重新设定机械基础教学任务与教学目标，提高机械基础教学效率

机械基础教学理论性、综合性较强，要求学生必须具备较强的逻辑辨析能力与分析概括能力，这样无疑增加了学生的学习难度。为了尽可能发挥机械基础教学的实际效果，教师要在分析项目化教学根本属性的基础上，提前设置机械基础教学的任务与目标，并根据教学内容的不同选择与制定教学方案，既使机械基础教学节凑更加紧密，大幅度提升机械基础教学效率，同时能够使教学内容更加具体化、形象化、减轻学生的学习压力与学习难度，帮助学生规划与设置学习计划，进而强化机械基础教学的实际效果。

（二）细致划分教学项目，优化课程教学内容

前文已经说过，机械基础教学需要一个长期的过程，教师必须细致划分项目内容，有条不紊地推进机械技术教学过程，给予学生反思与思考学习内容的时间与机会，在保障学生扎实掌握每个教学项目的知识之后再进行下一阶段的教学，并使学生在循序渐进的学习中培养与构建自主性学习与探究性学习的良好学习习惯，促使学生实现全面化的发展与进步。其次，在开展项目化教学的过程中，要根据不同专业的具体要求，优选机械基础教学内容，使整个项目化教学更加具有针对性与高效性，有效规避不同专业机械技术学习内容千篇一律、机械僵化的现象。

（三）增加实践性教学内容，增强学生的动手能力与操作能力

机械基础课程教学以机械方面知识教学为依托，旨在全面提升学生解决问题的能力，这就要求教师一定要适度增加实践性教学内容，联系教学实际选择具有典型性与代表性的教学实例，使学生在实践教学活动中深化对机械基础教学内容与知识的理解，从而进一步提升机械基础教学的积极作用。比如教师在讲到机械传动与机械零部件这一部分内容时，可以尝试选择“齿轮传动装置的项目教学计划”，并通过采取小组教学的方式，鼓励各个学习小组亲自参与项目计划中来，既能够促使学生更加直观地认识与了解齿轮传动装置的各个部件、结构、功能与组合程序、标准等等，同时为学生提供了检验自己学习成果的平台与机会，为学生全面、科学规划下一步的学习计划与学习重点奠定坚实的基础。

总之，机械基础课程项目化的教学形式能够有效地调动学生自主学习的积极性，合理地组织项目课程，能有效地让学生将学习与实践结合起来，真正达到学以致用的目的[2]，保障学生在掌握知识的前提下，增强自己的实践能力、随机应变能力、分析能力、创新能力，提升学生的综合素质与整体竞争力，加速高职院校机械基础教学的改革与发展，为其他专业课堂的开展与推行奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王荣.《机械技术》项目化教学的探索[J]，常州信息职业技术学院学报，2012（3）.

[2]陈华.对机械基础课程项目化教学的探析[J]，新课程（中旬），2013（10）.