思想品德课堂教学如何践行新课标理念

叶明辁

摘要：随着新课程标准的实施和逐步深入，促使思想品德课堂教学发生重大变革。这就要求教师从观念、内容、方法、模式等方面进行创新探索，才能激活思想品德课堂教学，提高教学效益，给思想品德课教学带来新的生机和活力。

关键词：思想品德；课堂教学；新课标；教师；学生；理论；实际

随着教育改革的深入和新课程标准的实施，传统教学模式下重教师、轻学生，重讲授、轻思考，重课堂、轻实践，教师在课堂上占据绝对的主体地位，学生的积极性和主动性被遏制，个性得不到张扬，课堂气氛压抑，教学效果不明显的思想品德课堂教学模式被彻底打破。这就要求教师从观念、内容、方法、模式等方面进行创新探索，才能激活思想品德课堂教学，提高课堂教学效益，给思想品德课教学带来新的生机和活力。

一、实施课堂情境化教学，把课前工作做到位，激发学生的学习兴趣

1、创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识

爱因斯坦说：“‘兴趣是最好的老师，只有把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课就会被当做一种礼物来领受。” 课前的导入工作是一项非常必要和有效的工作，是教学开始前的精彩片段，是课堂教学效率的保证。我在教学过程中，把“最好的老师”交给学生，力求使教学活动生动活泼、妙趣无穷，以吸引学生，以形成愉悦的学习氛围。

2、教师课前充分准备，上课驾驭自如

要减轻学生负担，建设高效、优质的课堂，教师必须课前做好充分准备。备教材、教参、教材知识体系、教学目标、重点、难点、易混点、易漏点、易错点，教学过程中运用的素材一一准备好。备学生：对学生的基础水平、学习中存在的问题、思想动态、心理特征等要做到心中有数。备练习：精心准备与课上所学内容配套的习题，要有针对性，突出重点，明辨疑点，突破难点，习题要有梯度，有高度。备教法：根据教材内容特点，选择合适的教学方法，改变过去满堂灌式教学，以提高课堂质量。

二、既要重视“优化教学过程”，更要重视“课堂教学效果”。

1、树立学生是课堂教学的“主角”，教師最多是“配角或者导演”的观念

无论什么课堂，学生都是课堂教学的 “主角”。教师要相信学生都有自我发展的需要，不能把主体的发展仅仅看作是提高教学质量的手段。教师应从教学中的主角转向“平等中的首席”，从“重教”向“重学”转变，由“一言堂”向师生互动转变。当今最聪明的教师应是让学生勤奋学而不是自己拼命教。

2、教材、学材一体化，教学设计（教案）和导学讲义（学案）相统一

长期以来，我们习惯把课本作为教材。课本既然可以成为教师的教材，为什么不可以成为学生的学材呢？教师的教案为何不写成兼具学案特点的讲义呢？既然学生是主体，那么，教师在指导学生学习课本时就必须有明确的学材意识。确立学生的主体地位要求我们把教材转换为学材。然而现实状况是，政治课本往往只是教师的教材，却成不了学生的学材，教案也不是学案。离开了听讲，学生很少对课本津津有味地自学。只有在教师讲的时候，学生才被动的翻翻书。课本在学生心目中的地位还不如练习。政治教材被学生冷落，易造成知识技能虚化，认知失去支撑，降低学科信度，更助长了“题海”之风，加重学习负担。

3、教学生会学，而不只是学会

传统教学，没有重视怎样学，致使许多学生缺乏获取知识和探究问题的能力。在新课标下，教师要教给学生一些必要的知识，更要提高其独立获取知识和探究问题的能力，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。

（1）要留给学生思索的余地。课堂教学中，教师要集中精力讲好重点、难点、疑点、热点。学生自己看书能解决的问题，教师不必讲；学生不能理解和教师讲了暂时也不能解决的，机会要让给学生，可以培养学生的自主学习能力。

（2）要留给学生掌握的时间。课堂40分钟，是教师与学生的共用时间。教师在课堂上不能多占用，应留一定时间让学生思考、看书、归纳、练习等。我们应该：努力把课堂时间还给学生，最终把课堂还给学生。

4、实施分层教学，面向班级全体学生

实行分层教学，设计不同层次的问题，尽可能给各类学生成功的机会。练习、作业、检测也要区别对待，使尖子生“吃得好”，中间生“吃得饱”，学习一时有困难的学生“吃得了”。当然，分层教学也不能搞简单化，绝对化，否则容易造成严重的两极分化。

三、思想品德课堂教学应突破传统教学模式的束缚，重新构筑新课标的核心教学理念

1、突破课本、教材、课堂的束缚，综合运用现代媒体，拓展学生视野

思想品德课不能局限于课堂教学，要敢于突破课本课堂，努力开展活动和阅读各类书刊如《半月谈》《中学生时事报》《时事》杂志等；收看《新闻》和《焦点访谈》等，并作好摘记；将小课堂与大社会有机地结合起来，拓展学生知识面，培养学生综合运用知识的能力。

2、探究新方法，推进课堂教学改革，讲活思想品德课

首先，突破“一言堂”、“满堂灌” ，“粉笔加黑板”的教学模式。例如我把课堂结构改变为（1）学生讨论，把班级分成若干小组，由小组代表提出问题。（2）部分学生或老师谈自己对问题的理解或看法。（3）教师提出问题让学生思考回答并进行归纳。

其次，课堂返璞归真，回归生活，指导学生理论联系实际，让政治理论及时得到实践

思想品德课堂教学，最终的落脚点还是要回到现实生活中来。学生要用所学知识和经验应用于生活实际，让理论知识在生活实践中得到体现。

当然，不是每节课的教学，都要求学生有所发现，有所创新。只要我们有意识地引导学生在学习中学会思考、学会发现，这对落实新课标是具有重要作用的。

总之，新课标在实际的教育教学中正在如火如荼地进行着，但“路漫漫其修远兮”。无论有多少疑惑和犹豫，新课标对我们全体师生都是一场新的学习教育理念，新的师生定位，新的教与学的方式。如何在教学中贯彻和践行新课标理念，让教学真正着眼于长远发展，真正走进学生心灵，这需要我们教师以智者和勇者的气魄和胆量，迈出改革实践坚实的第一步。

参考文献：

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